Анализ работы моу «Оконешниковская сош» 2009-2010 учебный год




НазваниеАнализ работы моу «Оконешниковская сош» 2009-2010 учебный год
страница2/7
Дата публикации27.03.2013
Размер1.07 Mb.
ТипАнализ
odtdocs.ru > Литература > Анализ
1   2   3   4   5   6   7

По итогам контроля даны рекомендации:

  1. Эффективно внедрять личностно-ориентированные и мультимедийные технологии. 

  2. Рационально использовать учебное время урока. 

  3. Проверять запись обучающимся домашних заданий в дневниках, выставлять отметки в дневник. 

  4. Классным руководителям продолжить работу по формированию классного коллектива (Гармс В.Г., Додоновой М.Ю., Козичевой Р.С., Титовой Н.И., Козяковой С.Н.). 

  5. Учитывая возрастные особенности обучающихся использовать разные формы работы на уроке.

          ^ По итогам контроля в 9-х, 11-х классах было отмечено, что подготовка к итоговой аттестации идет согласно общешкольного плана.  

Рекомендации:

  1. Учителям-предметникам работающим в 9-х классах, усилить индивидуально-дифференцированную работу с учащимися при подготовке к итоговой аттестации. 

  2. Классным руководителям 9,11 классов усилить контроль за успеваемостью и посещаемостью учащихся своих классов. 

  3. Провести анализ деятельности учителей предметников по выполнению программ по учебным предметам, обеспечить организацию повторения пройденного материала в целях закрепления знаний учащихся и ликвидации пробелов.

               Выводы:

         Практически  все  намеченные  мероприятия  выполнены.  Формы  и  методы  контроля  соответствуют  задачам,  которые  ставил  педагогический  коллектив  школы  на  учебный  год.

^ 1.3. Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся.

         На конец 2009/10 учебного года в школе обучалось 584 учащихся. 99% обучающихся успешно закончили учебный год и переведены в следующий класс.

       96 учащихся 9-х и 11-х классов успешно выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующий документ об образовании. Аттестат особого образца получили  обучающиеся основной школы Баёва Александра (9 в класс) и Чаадаев Антон (9 в класс).

      Из 363 учащихся 5-11 классов на все «пятерки» закончили год 18 человек, что составляет  5 %, на «4» и «5» - 117 учащихся, то есть качество знаний на 2-3 ступенях обучения составило 38 %, а всего по школе: 43%.

       Анализ текущей успеваемости и качества знаний показывает следующее: 

Учебный год

Кол-во уч-ся

% обученности

% качества знаний

Районный показатель%

2008-2009

602

97

40

-

2009-2010

584

99

43

-

 В  течение последних 2 лет в  школе  осуществлялся  педагогический  мониторинг,  одним  из  основных  этапов  которого  является  отслеживание  и  анализ  качества  обучения  и  образования  по  ступеням  обучения,  анализ  уровня  промежуточной  и  итоговой  аттестации  по  ступеням  обучения,  анализ  уровня  промежуточной  и  итоговой  аттестации  по  предметам  с  целью  выявления  недостатков  в  работе  педагогического коллектива  по  обучению  учащихся  и  их  причин.

         Качественный анализ успеваемости 5-9-х классов:

Учебный год

Всего уч-ся

Качество (%)

Успеваемость %

Кол-во классов

2008/2009

301

35

98

13

2009/2010

289

38

99

13

         Качественный анализ успеваемости 10-11-х классов:

Учебный год

Всего уч-ся

Качество (%)

Успеваемость %

Кол-во классов

2008/2009

81

35

95

4

2009/2010

74

36

97

4

    Анализируя успеваемость учащихся по ступеням, необходимо отметить стабильно высокое качество знаний на I ступени (53%) ,  на II ступени качество знаний ниже среднего по школе и составляет 38%, на третьей ступени- 36 %. Однако на на всех ступенях обучения наблюдается рост этого показателя по сравнению с результатами за прошлый учебный год (1ст.: с 49% до 53%, 2ст.: с 35% до 38%, 3ст.: с 35% до 36%). Общая успеваемость на каждой ступени обучения так же повысилась по сравнению с прошлым учебным годом (1ст.: с 97% до 99%, 2ст.: с 98% до 99%, 3ст.: с 95% до 97%).

          Работа над стабильным ростом качества знаний проводилось на протяжении всего учебного года. На конец 1 четверти 21 учащийся школы был неуспевающим, качество знаний на 2 ступени обучения было ниже итогов года на 9%. С целью отслеживания динамики обученности учащихся, коррекции деятельности учителя и учеников, прогнозирования результатов дальнейшего обучения учащихся проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по всем предметам учебного плана, анализ уровня выполнения стартовых, полугодовых, годовых контрольных работ по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин. Совещания по итогам четверти носили аналитический характер. В ходе работы не только вскрывались причины снижения качества учебного процесса, но намечались пути коррекции знаний учащихся и повышения качества преподавания.

         Большая работа по избеганию неуспеваемости проводилась с родителями учащихся. На совете профилактики по итогам четверти не только вскрывались причины неуспеваемости, а проводился анализ ситуации с каждым учащимся и разрабатывался механизм устранения пробелов знаний учащихся.

         В течение учебного года проводилась большая работа по соблюдению преемственности в 5-х классах. Благодаря кропотливой работе администрации и педколлектива учителей, работающих в классе, в параллели сохранен контингент «отличников» и качество знаний стабилизировалось по всем предметам. Таким образом, процесс адаптации в 5 классах прошел успешно.

           Лучший результат качества знаний по школе показали уч-ся 4 «в» класса - 73% (учитель Васильева Т.С.), 6 «а» класса-64% (кл.рук. Кругленко Н.П.) и 2 «а» класса – 64% (учитель Галаева С.Н.).

         Сравнивая качество знаний по параллелям II ступени нужно отметить наиболее низкое качество знаний в 7 «а» классе (0 %), 9 «б» классе (7 %) и  7 «в» классе (19 %). Во многом это объясняется соответствующим подбором коллектива обучающихся.

 ^ 1.4. Анализ итоговой аттестации выпускников основной школы

за 2009/10  учебный год.

В этом учебном году итоговая аттестация выпускников 9 классов по русскому языку и алгебре проходила в форме единого муниципального экзамена. Причём по алгебре впервые по новой форме.

К итоговой аттестации были допущены 58 обучающихся 9-х классов. Одна учащаяся (Соловьёва Александра) не была допущена к итоговой аттестации согласно тому, что имеет заключение психолого-медико-педагогической консультации от 10.04.2002 в том, что нуждается в обучении по программе коррекционной школы. МОУ «Оконешниковская СОШ» не имеет лицензию на право такой деятельности. Согласие со стороны родителей Соловьёвой А. в том, что она не получит аттестат об основном общем образовании датировано 01.09.2009 года (копии заключения и заявления прилагаются). Поэтому Соловьёва А. получает справку о том, что прослушала 9 классов основной школы.

Слезин Роман был допущен к итоговой аттестации в щадящем режиме и проходил её в форме государственного выпускного экзамена по русскому языку и математике. Для обучающегося были созданы условия, исключающие волнение и тревожность. По результатам экзаменов учащийся получил удовлетворительные отметки.

^ Результаты экзамена по русскому языку

Класс

Учитель

Всего

“5”

“4”

“3”

“2”

Качество

Обученность



Бельдягина М.Ю.

24

4

10

4

6

58,3

75,0



Бельдягина М.Ю.

15

1

2

7

5

20,0

66,7



Омельченко А.В.

18

3

6

8

1

50,0

94,4

Итого

57

8

18

19

12

45,6

78,9

        

Анализ результатов выполнения работ по русскому языку показал, что уровень усвоения языковых норм не у всех обучающихся соответствует  государственным стандартам по русскому языку. Учитель русского языка Бельдягина М.Ю. не смогла в течение учебного года устранить пробелы в знаниях учащихся, имеющих низкий уровень знаний. С другой стороны, можно отметить хорошее выполнение экзаменационной работы учащимися Омельченко А.В.. В сравнении с итоговой аттестацией по русскому языку в 9-х классах в прошлом учебном году имеем: качество выполнения увеличилось на 7,5%, однако выполнение работы на уровне стандарта понизилось на 6%.

^ Результаты экзамена по алгебре

Класс

Учитель

Всего

“5”

“4”

“3”

“2”

Качество

Обученность

9 а

Козякова С.И.

24

2

6

8

8

33,3

66,7

9 б

Бем А.М.

15

-

-

9

6

0,0

60,0

9 в

Козякова С.И.

18

1

6

9

2

38,9

88,9

Итого

57

3

12

26

16

26,3

71,9

       

·       Итоги выполнения заданий базового уровня показывают, что контролируемые на базовом уровне элементы минимума содержания курса алгебры не усвоены всеми обучающимися.

·        Формально усваивается теоретическое содержание курса, поэтому учащиеся не могут применить понятия, формулы, алгоритмы, способы решений в измененной ситуации.

В связи с обозначившимися проблемами учителям математики рекомендуется:

·        Обеспечить прочное усвоение всеми учащимися минимума содержания на базовом уровне. Включать на каждом уроке задания части I в раздаточные материалы и в устный счет и отрабатывать эту группу задач.

·        Систематически отрабатывать различные алгоритмы способов решений и применений математических формул в различных ситуациях.

Анализируя качество знаний по классам, сравнивая результаты года и экзаменов, можно сделать вывод, что  учителям гуманитарного цикла и учителям математики следует обратить внимание на выявленные проблемы в знаниях учащихся, глубже проанализировать причины затруднений учащихся, пересмотреть подготовку к итоговой аттестации.

^ Экзамены по выбору:

 

Количество

Иностранный язык

МХК

Информатика

Обществознание

Биология

География

Физика

История

Химия

Физкультура

Всего

Всего

57

3

2

14

25

19

10

7

5

11

18

114

%




5,3

3,6

24,6

43,9

33,3

17,5

12,3

8,8

19,3

31,6




         

Для итоговой аттестации учащиеся выбрали 10 предметов учебного плана из 16. Традиционно наиболее популярным у учащихся 9 классов оказался предметы обществознание, биология и физкультура. Анкетирование девятиклассников показало, что такие предметы как обществознание, биология, информатика, химия, физика, иностранный язык учащиеся выбирают с целью повторить и обобщить знания, т.к. этот предмет будет сдаваться при поступлении в ВУЗ.
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Анализ воспитательной работы моу «Писаревская сош» 2009-2010 уч год
Программы Развития моу «Писаревская сош» на период с 2005 по 2010 годы (утверждена на совете оно)

Анализ работы Токаревской сош №2 за 2010-2011 учебный год
Основной целью анализа работы моу токаревской сош №2 является аналитическое обоснование планирования работы в новом учебном году...

Анализ учебной работы школы за 2010-2011 учебный год
...

Анализ работы методического объединения учителей начальных классов...
Московский открытый социальный университет Специальность: Педагог – дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями...

Анализ деятельности учебно-воспитательной работы моу «Кеульская средняя...
Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной...

Анализ воспитательной работы филиала моу сош №1 г. Задонска в с....
«Мир вступает в век человека. Больше, чем когда бы то ни было мы обязаны думать сейчас о том, что вкладываем в душу человека»

Анализ работы моу широкинской оош за 2010-2011 учебный год
Полное наименование: муниципальное общеобразовательное учреждение Широкинская основная общеобразовательная школа

Моу «Кеульская сош»
Анализ деятельности заместителя директора по воспитательной работе за период 2009-2010 гг

Анализ работы мо «Гуманитарные науки» за 2009 2010 учебный год
Цель: совершенствуя общеизвестные способы работы на уроке и активно вводя новые, добиваться повышения качества обученности обучающихся...

Анализ работы методического объединения точных и естественных наук  за 2009-2010 учебный год
В 2009-2010 учебном году содержание и формы методической работы объединения точных и естественных наук определялись  методической...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
odtdocs.ru
Главная страница