№ урока
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Примерные сроки изучения
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Примечание
|
По плану
|
Фактически
|
Повторение в начале учебного года ( 21ч.)
|
1
|
Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.
|
1
|
|
|
знать:
-что такое предложение
- виды предложений по цели высказывания и интонации;
общее значение главных и второстепенных членов предложения;
-звуко-буквенный анализ слов;
-состав слова;
-определение частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол и их признаки;
-орфограммы, изученные в курсе 3го класса и способы их проверки;
-текст и его особенности.
уметь:
-различать, выявлять, распределять части речи, виды предложений;
-давать определение частям речи;
-находить главные и второстепенные члены предложения;
-уметь делать звуко-буквенный анализ слов;
-морфемный анализ слов;
-уметь находить орфограммы и проверять их.
-устанавливать зависимость главных и второстепенных членов предложения;
-анализировать предложения по цели высказывания, по интонации;
-сравнивать части речи;
-обосновывать изученные правила и уметь группировать слова по изученным орфограммам;
-обобщать свойства частей речи с помощью схем;
-уметь классифицировать части речи по определенным признакам.
-выполнять задания творческого характера;
-писать сочинения по рисунку и опорным словам - прилагательным;
-самостоятельно составить план к изложению;
-уметь отредактировать текст с допущенными ошибками;
составлять диктанты на изученные орфограммы.
|
|
2
|
Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Главные и второстепенные члены предложения.
|
1
|
|
|
|
3
|
Связь слов в предложении. Словосочетание.
|
1
|
|
|
|
4
|
Текст. Виды текстов.
|
1
|
|
|
|
5
|
Звуки и буквы. Алфавит. Слоги.
|
1
|
|
|
|
6
|
Тема и заголовок текста. Сочинение по рисункам и опорным словам «Игра с обручем»
|
1
|
|
|
|
7
|
Работа над ошибками. Однокоренные слова. Корень слова.
|
1
|
|
|
|
8
|
Приставка, суффикс, окончание как значимые части слова.
|
1
|
|
|
|
9
|
Правописание гласных и согласных в корнях слов (обобщение правил).
|
1
|
|
|
|
10
|
Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов, в точном употреблении слов в тесте.
|
1
|
|
|
|
11
|
Упражнение в написании корня слов.
|
1
|
|
|
|
12
|
Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными, с двойными согласными.
|
1
|
|
|
|
13
|
Приставки и предлоги. Правописание приставок.
|
1
|
|
|
|
14
|
Разделительные ъ и ь.
|
1
|
|
|
|
15
|
Изложение зрительно воспринятого текста по самостоятельно составленному плану «Медаль за отвагу»
|
1
|
|
|
|
16
|
Работа над ошибками. Части речи (сопоставление). Род имен существительных.
|
1
|
|
|
|
17
|
Склонение имен существительных
|
1
|
|
|
|
18
|
Имя прилагательное.
|
1
|
|
|
|
19
|
Глагол как часть речи
|
1
|
|
|
|
20
|
Контрольный диктант «Прогулка»
|
1
|
|
|
|
21
|
Работа над ошибками. Повторение сведений о глаголе.
|
1
|
|
|
|
Однородные члены предложения (10 ч.)
|
22
|
Однородные члены предложения (общее понятие).
|
1
|
|
|
Знать: - особенности однородных членов предложений и их отличительные признаки;
-союзы при однородных членах;
-правило постановки знаков между однородными членами.
уметь:
-находить в предложении однородные члены и различать их;
-соблюдать интонацию перечисления;
-уметь пользоваться правилом при постановке запятой перед союзом а, но, да в предложении с однородными членами.
-устанавливать зависимость однородных членов предложений;
-сравнить различные однородные члены и доказывать;
-формировать умения употреблять в письменной речи предложения с однородными членами;
-составлять или констатировать предложения с однородными членами по схемам;
-составлять план по изученной теме.
-выполнять задания творческого характера
-восстанавливать деформированный текст с однородными членами;
-составлять самостоятельно предложения с однородными членами;
-распространять пословицу однородными членами;
-составлять рассказ, включая предложения с однородными членами.
|
|
23
|
Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации и перечисления.
|
1
|
|
|
|
24
|
Связь однородных членов предложении без союзов и с помощью союзов. Запятая между однородными членами.
|
1
|
|
|
|
25
|
Запятая между однородными членами.
|
1
|
|
|
|
26
|
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными без союзов или союзом и.
|
1
|
|
|
|
27
|
Предложения с однородными членами, соединенными союзами а, но.
|
1
|
|
|
|
28
|
Упражнение в составлении предложений с однородными членами.
|
1
|
|
|
|
29
|
Упражнение в анализе, составлении и написании предложений с однородными членами, соединенными как при помощи союзов, так и без союзов.
|
1
|
|
|
|
30
|
Упражнения в повествовательном тексте предложений с однородными членами «Купание медвежат».
|
1
|
|
|
|
31
|
Обобщение знаний об однородных членах.
|
1
|
|
|
|
Текст (3 ч.)
|
32
|
Тема и основная мысль текста.
|
1
|
|
|
знать: - что такое текст;
-что такое тема текста (узкая и широкая);
-виды текстов.
уметь:
-формировать умение озаглавливать текст;
-составлять план текста;
-давать определение «Что такое текст?»;
-отвечать на вопросы по тексту -строить ответ по предложенному плану.
-сравнивать, сопоставление темы и основной мысли текста;
-анализировать повествовательные описательные и текстовые рассуждения;
-устанавливать различия;
-применять знания в практической деятельности.
-выполнять задания творческого характера:
-напиши изложение по самостоятельно составленному плану;
-исправить деформированный текст;
-напиши сочинение по плану (различного характера).
|
|
33
|
Заголовок текста.
|
1
|
|
|
|
34
|
Изложение по самостоятельно составленному плану «Белый гусь»
|
1
|
|
|
|
Имя существительное (42 ч.)
|
35
|
Упражнение в склонении имен существительных и в распознавании падежей.
|
1
|
|
|
знать:
-правило, что такое имя существительное;
-род имен существительных;
-склонение существительных;
-число имен существительных;
-особенности каждого из падежей.
уметь:
-различение имен существительных от других частей речи;
-находить имя существительное;
-различать, выявлять, распределять имя существительное по родам, числам, падежам;
-давать определение;
-отвечать на вопросы по теме;
-уметь писать изложения и сочинения обучающего характера.
-устанавливать зависимость, сходства, различия имен существительных с другими частями речи;
-сравнивать падежи;
классифицировать имя существительное по различным признакам;
обосновывать изученные правила;
-применять знания правописания падежных окончаний в практике;
-обобщить свойства имени существительного с помощью опорных таблиц;
-работать по алгоритму;
-составить таблицу падежных окончаний существительных.
=выполнять задания творческого характера;
-напиши сочинение по серии иллюстраций;
-уметь продолжать начатое изложение;
-доказывать, что это имя существительное;
-делать выводы по теме;
-уметь описать любой цветок, предмет.
|
|
