Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Марковская основная образовательная школа
Рассмотрено на заседании педагогического «Утверждаю»------------------------
совета школы. Протокол № -------от-------------2012 г. Директор МБОУ
«Марковская ООШ».
Приказ №-----от------------------2012г.
Рабочая программа
по окружающему миру
для 1 класса на 2012/2013 учебный год
Разработчик программы
учитель начальных классов
Рыжкова Светлана Михайловна
Педстаж 12 лет, 2 квал. кат.
2012 год
^
Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образование (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 года) и на основе авторской программы О. Н.Федотова, Г.В.Трафимова, Л.Г.Кудрова «Окружающий мир».
В ^ выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой (природа, неживая природа, живая природа, растения, животные и др.). Дети учатся распознавать растения и животных своей местности. В качестве другой содержательной линии курса выделено ознакомление с изменениями природы, начиная с природы России и заканчивая природой края, где живут учащиеся.
В связи с тем, что ребенок еще до школы знаком с сезонной цикличностью жизни природы, сезонные изменения являются сквозной линией первых двух лет обучения. Изучение учебного материала по каждому времени года идет по единому плану: неживая природа – растения – животные (насекомые, рыбы, птицы, звери) – труд человека – образцы поведения в природе.
Приоритетными задачами курса 1-го класса является формирование в сознании учащихся единого образа окружающего мира, систематизация и расширение представлений детей об объектах природы, развитие интереса к познанию. Основной способ познания первого года обучения – наблюдение и проведение опытов, рассчитанных на все органы чувств.
Основные учебно-воспитательные задачи
- сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка на основе учёта его жизненного опыта: опыта сельской местности – с естественно- природным ритмом жизни;
- последовательное формирование у школьников универсальных учебных действий, основанных на способности ребёнка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работы с научно – популярной. Справочной литературой;
- проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;
- изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы;
- воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни, формирование элементарной экологической культуры, формирование навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;
- охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.
1. Тема: «Человек и природа».
Обобщенные требования к УУД по теме
В результате изучения темы обучающийся должен:
знать/понимать:
- виды городского транспорта (электричка,автобус,троллейбус);
- правила поведения в городе во время экскурсии;
- что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);
- название органов чувств и их функции;
уметь:
-соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;
- проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;
- различать объекты природы и изделия человека;
-различать объекты живой и неживой природы.
- название каждого времени года и их последовательность;
- основные признаки времён года;
- правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.
уметь:
- проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой и неживой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;
- приводить примеры хвойных, лиственных деревьев, кустарников и травянистых растений своего края;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
- выполнение изученных правил безопасного поведения на улице, в быту;
- написание на конверте своего адреса.
^
*сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;
*различать предметы и выделять их признаки;
*проводить групповые исследования ;
*проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;
*объяснять как при помощи органов чувств мы различаем предметы и их признаки;
*сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений;
*назвать условия, необходимые для жизни растений и животных;
*проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями, такими, как смена дня и ночи, сена времен года;
*называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы;
*описывать сезонные изменения в природе;
*наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;
*приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;
*приводить примеры домашних и диких животных;* проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае»
^
*различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;
*называть основные органы чувств человека и их основные функции;
*называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;
* проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;
*оказывать помощь птицам в зимнее время года.
2.Тема: «Человек и общество»
В результате изучения раздела «Человек и общество » обучающиеся научатся
*проводить наблюдения во время экскурсий по школе, находить свой класс и свое место в классе;
*различать и оценивать формы поведения , которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;
*оценивать необходимость подготовки к уроку;
*знать название своего города, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;
*называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;
*узнавать государственную символику России;
*знать первый куплет и припев гимна России;
*выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.
^
*выполнять правила поведения , которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;
*подготавливаться к уроку, помогать одноклассникам;
*называть имя своего края, своего города, название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;
*называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;
*узнавать государственную символику России;
*рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических событий и памятникам истории.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
- выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья;
- выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.
3.Тема: «Правила безопасного поведения»
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся
называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы»;
использовать мобильный телефон для связи с родителями;
называть и соблюдать правила безопасного поведения на улице;
называть и оценивать правила безопасного поведения во время каникул;
приводить примеры несъедобных грибов своего края;
приводить примеры ядовитых ягод своего края.
Рассказывать о об оказании первой помощи при укусе пчелы или осы.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
- установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе;
выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.
^
К концу первого года обучения, обучающиеся должны знать/понимать:
название своего поселка (города), название своей улицы, номер своего дома, адрес школы;
государственную символику России;
первый куплет и припев гимна России;
виды городского транспорта (электричка, трамвай, троллейбус, автобус);
правила поведения в городе во время экскурсии;
что такое природа, природа живая и неживая (на уровне различения объектов);
названия органов чувств и их функции;
название органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);
основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;
название и внешние отличительные признаки 8-10 растений; 8-10 животных (на уровне рода);
название каждого времени года и их последовательность;
основные признаки времен года;
правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.
Уметь:
соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий;
проводить целенаправленные простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях;
различать объекты природы и изделия человека;
различать объекты живой и неживой природы;
различать части растений, отображать их в рисунке;
приводить примеры домашних и диких животных (не менее пяти);
приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида;
приводить примеры хвойных и лиственных деревьев своего края;
приводить примеры кустарников и травянистых растений своего края;
приводить примеры съедобных грибов своего края;
ориентироваться в основных достопримечательностях своего края;
называть столицу России (Москва), главную площадь столицы (Красная площадь), главную достопримечательность столицы (Кремль), историческую достопримечательность Кремля (Спасская башня).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;
установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;
написания на конверте своего адреса;
выполнения правил поведения в природе и участие в ее охране.
^
Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Учебник. – М.: Академкнига/Учебник 2010 год
Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир 1 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. – М.: Академкнига/Учебник, 2012 год.
Трафимова Г.В, Трафимов С.А., Федотова О.Н. Окружающий мир. 1 класс: Учебник-хрестоматия. – М.: Академкнига/Учебник 2010 год
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру
в 1 классе по УМК «Перспективная начальная школа»
(2 часа в неделю, 66 ч. в год)
(автор учебника Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов, О.Н.Федотова)
№
урока
|
Тема урока
|
Цели урока
|
Характеристика учебной деятельности в задачах урока
|
УУД
|
Мы познаем мир.
|
1
|
Знакомство с учебником. Семья
|
Познакомить с главными героями учебника-Машей и Мишей; развивать речевые умения.
|
Ориентироваться в учебнике и рабочей тетради. Определять смысл условных знаков в учебной книге.
|
Р
П
инф.
|
2
|
Где живет семья Ивановых, где живешь ты.
|
.Выучить с детьми адрес своего дома. Знать достопримечательности, предприятия, учреждения культуры, их назначение своего населенного пункта
|
Уметь описывать дорогу от дома до школы.
|
Р
П
инф.
|
3
|
Мы познаем мир
|
Познакомить с термином «признак предмета»; первичное знакомство с органами чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) развивать речевые умения ; воспитывать уважение к одноклассникам.
|
Уметь определять признаки различных объектов природы.; проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях. Знать правила поведения в природе.
|
Р
П
инф.
К
|
4
|
Мы познаем мир с помощью органов чувств. П\р №1(Различение звуков, определение вкуса, температуры, мягкости, твердости, формы, влажности, цвета с помощью органов чувств).
|
Повторить термины «органы чувств», «признаки предметов»; учить проводить опыты с целью определения признаков предметов с помощью органов чувств; развивать практические навыки, наблюдательность и внимание; воспитывать коллективизм.
|
Знать названия органов чувств и их функции. Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств; определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); выполнять простейшие опыты и обобщать результаты, делать выводы.
|
Р
П
инф
К.
|
5
|
Мы познаем мир с помощью органов чувств.
|
Р
П
инф.
К
|
6
|
Заключительный урок по теме
|
Обобщить и повторить знания по теме «Мы познаем мир». Проверить полученные знания, умения.
|
Знать название своего населенного пункта, адрес. Органы чувств человека. Свойства объектов, которые можно определять с помощью органов чувств. Получение знаний с помощью органов чувств.
|
Р
П
инф.
К
|
7
|
Что нас окружает. Живая и неживая природа
|
Познакомить с признаками живой и неживой природы, учить различать объекты живой и неживой природы, различать среди объектов неживой природы изделия человека, воспитывать любовь к природе.
|
Уметь различать объекты живой и неживой природы, выделять из объектов неживой природы изделия человека.
|
Р
П
инф.
|
8
|
Урок-экскурсия по теме: «Что нас окружает»
|
Закреплять умение распознавать объекты живой и неживой природы, развивать наблюдательность, логическое мышление, речь.
|
Знать признаки живой и неживой природы. Понимать связь между живой и неживой природой.
|
Р
П
анал., синт., сравн.
К
|
^
|
9
|
Животные-часть живой природы.
|
Уточнить представления о животных, познакомить с признаками живых организмов на примере животных, показать разнообразие животного мира, развивать речевые умения, мышление и внимание.
|
Знать признаки живых организмов,признаки зверей, рыб, птиц, насекомых
|
П
инф., классиф.
|
10
|
Рыбы, птицы, насекомые, звери - животные
|
Продолжить формирование умения выделять признаки животных, развивать наблюдательность, воображение, продолжить экологическое воспитание.
|
Уметь приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб, зверей,птиц), раскрывать особенности их внешнего вида.
|
Р
П
инф., классиф.
|
11
|
Дикие и домашние животные
|
Познакомить с отличительными признаками диких и домашних животных, ролью домашних животных в жизни человека, уточнить правила обращения с животными, закрепить знания о животных, воспитывать любовь к ним.
|
Знать названия и внешние отличительные признаки 8-10 животных. Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры диких и домашних животных.
|
Р
П
инф.,
|
12
|
Дикие и домашние животные
|
13
|
Насекомые-часть живой природы.
|
Уточнить представления о насекомых, знакомство с признаками живых организмов и выделение существенных признаков насекомых
|
Знать отличительные признаки насекомых. Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых, называть насекомых родного края.
|
Р
П
инф., анал.
К
|
14
|
Растения-часть живой природы
|
Познакомить с разнообразным миром растений, развивать практические умения при проведении длительных опытов, воспитывать интерес к изучению родной природы.
|
Знать общие признаки для всех растений, названия органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами), названия и отличительные признаки 8-10 растений (на уровне рода)
|
Р
П
инф., пост. пробл.
|
15
|
Деревья, кустарники, травянистые растения
|
Выяснить признаки, общие для всех растений, черты сходства и отличие травянистых растений, кустарников и деревьев, познакомить с новым термином «органы растений», развивать внимание,память, речь.
|
Уметь различать части растений, отображать их в рисунке. Знать и приводить примеры хвойных и лиственных растений своего края
|
Р
П
классиф.,модел.
|
16
|
Деревья, кустарники, травянистые растения
|
17
|
Части растений П\р №2 (Наблюдения за прорастанием семян, ростом растений)
|
Повторить части растений,их роль в жизни растения, воспитывать бережное отношение к растениям своего края.
|
Уметь различать части растения.
|
Р
П
инф., модел.
|
18
|
Способы размножения растений П\р №3 (Способы распространения растений на новые места)
|
Познакомить с особенностями распространения плодов и семян в природе, выявить отличительные признаки плодов и семян, распространяемых ветром, животным и человеком.
|
Знать способы распространения семян. Уметь анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения.
|
Р
П
инф., пост. пробл.
|
19
|
Заключительный урок по теме
|
Обобщить и повторить признаки живой природы, группы животных,части растения,способы их распространения на новые места
|
Уметь приводить примеры животных разных групп,различать травы, кустарники, деревья. Знать части растений, способы их распространения. Наблюдать за сезонными изменениями в жизни растений своего края.
|
Р
П
инф., обобщ.
К
|
Природа и ее сезонные изменения
|
20
|
Природа и ее сезонные изменения
|
Формировать представление о сезонных изменениях в природе, продолжить формирование умения работать с информацией, предложенной в виде рисунка;заострить внимание на признаках разного времени года.
|
Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность, правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время. Иметь представление о сезонных изменениях в природе.
|
Р
П
инф.
|
21
|
Жизнь растений осенью
|
Познакомить с осенними изменениями в жизни растений, рассказать о причине листопада; учить узнавать растения по листьям и плодам; развивать наблюдательность.
|
Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм окраски листьев растений в осенний период. Уметь анализировать изменения природы осенью.
|
Р
П
инф., пост. пробл. анал.
|
22
|
Жизнь растений осенью
|
Закрепить знание осенних изменений в живой и неживой природе; учить отгадывать загадки, объяснять пословицы и поговорки о природе; развивать речь; воспитывать интерес к изучению природы.
|
Знать осенние изменения в природе.
|
Р
П
инф.
|
23
|
Урок-экскурсия: «Жизнь растений осенью»
|
Дать учащимся представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширить знания об осенних изменениях в жизни растений;познакомить с представителями растений, произрастающих в родном крае, продолжить формирование деятельности наблюдения; воспитывать культуру поведения в природе.
|
Уметь анализировать изменения природы осенью.
|
Р
П
инф., анал.
|
24
|
Труд людей осенью
|
Закрепить знания о сезонных изменениях в природе; обобщить жизненные наблюдения о труде людей осенью в саду, в огороде; формирование навыков классифицировать предметы по группам, по существенным признакам, научить различать овощи и плоды.
|
Знать о труде людей осенью в саду, огороде, поле. Уметь различать овощи и фрукты, выполнять работу в огороде осенью.
|
Р
П
инф., обобщ., классиф.
К
|
25
|
Как животные готовятся к зиме
|
Познакомить учащихся с особенностями жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду; обобщить жизненные наблюдения о перелетных и зимующих птицах; развивать практические навыки.
|
Знать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.
|
Р
П
инф., обобщ. сравн.
|
26
|
Как животные готовятся к зиме
|
Закрепить знания о жизни животных осенью; учить устанавливать взаимосвязи в неживой и неживой природе; рассмотреть причины перелета птиц в теплые края; продолжить экологическое воспитание.
|
Знать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду; уметь анализировать изменения природы зимой.
|
Р
П
инф., пост. пробл., анал.
|
27
|
Животный мир Вологодской области.
|
Расширить представления о животных, обитающих на территории Вологодской области, о редких животных наших лесов, воспитывать любовь к животным родного края.
|
Знать основных представителей фауны Вологодской области. Уметь дать отличительные признаки животных.
|
Р
П
инф.
К
|
28
|
Пришла зима П\р №4, демонстрационные опыты (Лед-это замерзшая вода. Тонкий лед опасен.)
|
Закреплять знание признаков наступления зимы, учить соблюдать правила безопасности на улице в зимнее время, развивать наблюдательность и внимание.
|
Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на льду в зимнее время, при катании с гор.
|
Р
П
инф., сравн., анал.
|
29
|
Снежные загадки Демонстрационный опыт (Чист ли белый снег.)
|
Дать представление об образовании и видах снежинок, закреплять о сезонных изменениях в природе, развивать практические навыки по проведению опытов, развивать внимание и память.
|
Знать правила наблюдения и проведения опытов. Уметь обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе зимой. Иметь элементарное представление
|
Р
П
инф., пост. пробл.
|
30
|
Урок-экскурсия: «Зима пришла». ^
|
Обобщить жизненный опыт и наблюдения об изменениях в окружающей природе с приходом зимы, учить соблюдать правила безопасного поведения во время проведения зимних игр, воспитывать интерес к изучению природы.
|
Знать основные признаки зимы, особенности жизни животных и растений в зимний период, правила безопасного перехода через проезжую часть,
|
Р
П
инф., обобщ.
| |
