Рабочая программа по разделу «Ребенок и окружающий мир» состоит из трех составляющих: предметное окружение, явления общественной жизни, мир природы, разработанная на основе Временных (Примерных) требований к содержанию и методам воспитания и обучения,

Скачать 138.95 Kb.

Название	Рабочая программа по разделу «Ребенок и окружающий мир» состоит из трех составляющих: предметное окружение, явления общественной жизни, мир природы, разработанная на основе Временных (Примерных) требований к содержанию и методам воспитания и обучения,
Дата публикации	15.04.2013
Размер	138.95 Kb.
Тип	Рабочая программа

odtdocs.ru > География > Рабочая программа

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №8 «Рябинка» г. Котовска Тамбовской области

Утверждаю

Заведующий

МДОУ детский сад № 8 «Рябинка»

Т.А. Королева
Принято

на заседании методического совета

Протокол № 4 от 31.08.2010г.

Рабочая программа

по разделу

«Ребенок и окружающий мир: Предметное окружение. Явления общественной жизни. Природное окружение»

для группы общеразвивающей направленности детей

в возрасте от 2 до 3 лет

Пояснительная записка.

Рабочая программа по разделу «Ребенок и окружающий мир» состоит из трех составляющих: предметное окружение, явления общественной жизни, мир природы, разработанная на основе Временных (Примерных) требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемые в дошкольном образовательном учреждении (Приложение 2 к приказу Министерства образования. Российской Федерации от 22 августа 1996 г. № 448), применительно к муниципальному дошкольному образовательному учреждению детский сад №8 «Рябинка» г. Котовска Тамбовской области.

Занятия по данному разделу проводятся в группе общеразвивающей направленности детей в возрасте от 2 до 3 лет. Актуальностью введения данного раздела является то, что на третьем году жизни дети становятся самостоятельнее, активнее развивается предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Рабочая программа составлена на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. – 4-е изд., испр. и доп.

Занятий по данному разделу проводятся в год – 36, один раз в неделю, продолжительностью 8-10 минут. В месяц проводятся три занятия по предметному окружению, и одно занятие по формированию элементарных экологических представлений.

Диагностика проводится 2 раза в год: вводная (сентябрь-октябрь), итоговая (май).

Рабочая программа составлена с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, трудовой деятельности. Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений. Содержание игр направляет взрослых на организацию игрового взаимодействия с ребенком, предусматривает речевую активность детей в игре и овладение предметными действиями.

^ Цель: создание условий для развития представлений об окружающем мире и природном окружении, и использования их в повседневной жизни.

Задачи:

Формировать первоначальные представления о себе, о ближайшем социальном окружении («Я и взрослый», «Я в семье», «Я в детском саду»).
Формировать первоначальные представления о явлениях природы, сезонных и суточных изменениях.
Формировать первоначальные экологические представления (люди; растения; животные: строение, способы передвижения, питание, взаимодействие со средой; отношение человека к растениям и животным).
Формировать элементарные представления о предметах быта, необходимых человеку (одежда, обувь, посуда и др.).
Развивать сенсорно-перцептивные способности: выделение знакомых объектов зрительно, по звучанию, на ощупь и на вкус.

Реализуя тему МДОУ «Развитие творческих способностей и логического мышления дошкольников» в рамках данной программы воспитатель погружает ребенка в широкую природную и общественную среду, активизирует эмоционально-чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей земле и родному краю, к людям земли и их прошлому, к своей семье, воспитывает чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме.

В работе используются следующие технологии обучения:

здоровьесберегающие технологии;
игровые;
личностно – ориентированные;
информационно - коммуникационные.

В работе с детьми по данному разделу целенаправленно и систематически обогащается сенсорный опыт детей, как основы познания мира предметов, явлений, их свойств и качеств, а также развитие сенсорных способностей, формирование образных представлений и воображения.

^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАНИКОВ ГРУППЫ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ В ВОЗРАСТЕ

от 2 до 3 лет

Предметное окружение. Явления общественной жизни.

Должны знать.

Имена членов своей семьи и персонала группы.

Должны иметь представления.

О своем ближайшем окружении: узнавать свой дом и квартиру, детский сад и групповую комнату.

Должны уметь.

Различать и называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты и овощи, виды транспорта.

Природное окружение. Экологическое воспитание.

Должны знать.

Некоторые растения и животных.

Должны иметь представления.

О временах года и происходящих сезонных изменениях.

Должны уметь.

Наблюдать за растениями, животными, птицами, рыбками.

^ РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ:

Плоскостные предметы - на каждого ребенка

- Фрукты – яблоки

груши

- Овощи – помидоры

морковь

- Игрушки – животные
Игрушечные - на каждого ребенка

- Бочонки

- Матрешки

- Кубики

- Тарелочки

- Полоски разного цвета, длины, ширины

- Карточки с двумя полосками (без предметов)

- Карточки с предметами

^ Геометрические фигуры - на каждого ребенка

- Кружки разных диаметров

- Треугольники (по 2,5 и 5 см)

- Квадраты (по 2,5 и 5 см)
- Цветные карандаши – на каждого ребенка

- Краски

- Пластилин

- Картон (белый, цветной)

- Бумага (белая, цветная)
^ ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ:

Большие плоскостные фигурки – по 3-5 шт.

- Грибочки

- Зайчики

- Морковки

- Мячи

- Листочки

- Цветные пазлы

- Животные

- Пластмассовый конструктор (разной формы)

- Мозаика (мелкая, крупная) – 2 н.

- Объемные предметы – 3 шт.

Игрушечные – по 3-5 шт.

- Зайчики

- Носороги

- Лисички

- Утята

- Крокодилы

- Цыплята

- Ленты: короткая (50 см) – 1 шт.

длинная (1 м) – 1 шт.

- Полоски разной величины – 3 шт.

- Картинки на тему «Время суток» - 4 шт.

«Время года» - 4 шт.

- Набор открыток «Время года» - 1 шт.

- Картинки с изображением: «Один» предмет – 1 шт.

«Много» предметов - 1 шт.

- Плакаты: Дикие и домашние животные.

^ Дидактические игры:

- «Сколько нас»

- «Чудесный мешочек»

- «Говорящие зигзаги»

- «Мыши и сыр»

- «Разноцветные дорожки»

- «Спичечная мозаика»

- «Найди пару»

- «Что за фигура»

- «Фигурное лото»

- «Найди пару по форме»

- «Собери квадрат»

- «Воздушные шары»

- «Подбери поясок»

- «Найди и назови такой же предмет»

- «Цвета и формы»

- «Геометрическое лото»

- «Вкладыши»

- «Найди ключик»

- «Развивающее лото»

- «Цветные фоны»

- «Времена года»

- «Найди заплатку»

- «Квадратные забавы»

- «Веселая логика»

- Мозаика мелкая и крупная»

ОБОРУДОВАНИЕ:

- Магнитная доска – 1 шт.

- Линейки (разной формы) – 3 вида

- Цветные маркеры – 1 н.

- Фломастеры – 1 н.

- Цветные мелки – 1 н.

- Панно «Времена года»

^ Перспективно-календарный план

Время проведения	Тема и цель занятий 1-й недели		Тема и цель занятий 2-й недели	Тема и цель занятий 3-й недели
1	2		3	4
Сентябрь	Тема	^ Знакомство с членами семьи	Одежда	Овощи и фрукты
Сентябрь	Цель	Учить называть своё имя и имена членов своей семьи Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (пожалеть, посочувствовать)	^ Учить: -называть по внешнему виду одежду; - различать сходные между собой объекты. Познакомить с назначением предметов одежды и её значением для человека.	^ Учить: - узнавать овощи по цвету, величине, вкусу, называть их; - различать по внешнему виду фрукты и овощи. Дать представление о характерных признаках некоторых овощей. Их цвете
Октябрь	Тема	^ Знакомство с группой	Посуда	«Листопад, листопад, листья желтые летят…»
Октябрь	Цель	Учить: - ориентироваться в помещении своей группы, на участке; - называть основные помещения, сооружения (групповая комната, лестница, веранда, песочница, горка). Воспитывать чувство симпатии к сверстникам.	^ Учить: - узнавать и называть по внешнему виду столовую и чайную посуду; - различать между собой. Познакомить с назначением и свойствами посуды.	^ Дать элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев.
Ноябрь	Тема	^ Моя любимая бабушка	Мебель	Дерево и куст. Осенний наряд.
Ноябрь	цель	Развивать умение внимательно рассматривать фотографии бабушек, составлять по ним рассказы о своей бабушке: работает она или нет, что делает по дому, играет ли с детьми, читает, рассказывает им сказки. Вкусно готовит и т.п.	Познакомить с понятием «мебель», назначением и предметами мебели. Учить узнавать и называть по внешнему виду мебель, части и детали разных предметов мебели ( у дивана – ножки, у кресла – спинка и др.); различать между собой объекты (диван, кресло)	Учить рассматривать дерево (основные особенности строения), обращать внимание на календарные изменения в жизни растений (показать, что осенью листья деревьев меняют окраску), бережно относиться к растениям.
декабрь	тема	^ Мама дома - повар	Купание куклы Кати	Снеговичок и елочка
декабрь	цель	Помочь понять. Как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи, какие вкусные блюда они готовят. Воспитывать уважительное отношение к труду мамы	Учить правильно называть предметы и принадлежности купания (полотенце, мыло. ванночка). Воспитывать эмоциональную отзывчивость (приятные воспоминания о купании)	Расширять представление детей о деревьях. Показать свойства снега Познакомить с елкой, признаками и отличиями ели от других деревьев.
январь	тема	здравствуй, детский сад!	Транспорт	^ Комнатные растения
январь	цель	Учить узнавать свой детский сад, находить свою группу, рассказывать чем заняты дети, кто о них заботится в детском саду. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам	Знакомить с транспортными средствами, различать и называть по внешнему виду грузовые, легковые автомобили. Учить различать и правильно называть трамвай, машину, автобус	Дать представление о частях растения (стебель, лист, цветок), о приемах полива комнатных растений
февраль	тема	^ Дом, в котором я живу	Постираем кукле платье	Морковка от зайчика
февраль	цель	Учить: ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом, свою квартиру, называть улицу; отвечать на вопросы воспитателя о месте жительства, об устройстве их жилища	Дать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз или корыто). Воспитывать интерес к трудовым действиям взрослых. Упражнять в названии предметов одежды, белья	Расширять представления об овощах (о моркови: оранжевая, гладкая, продолговатая, есть верхушка, корешки, хрустящая). Формировать доброжелательное отношение к окружающим
март	тема	^ Знакомство с городом	Игрушки	Травянистые растения
март	цель	Напомнить название города, в котором живут дети, название их улицы. Закрепить умение называть родной город, улицу, на которой живут. Развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации города, отвечать на вопросы	Учить: находить существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся), качества (гладкие, мокрые, холодные); подбирать и группировать игрушки по форме, цвету. Воспитывать бережное отношение к игрушкам	Формировать желание любоваться появившейся зеленой травкой. Показать первые весенние цветы. Воспитывать у детей бережное отношение к растениям (не рвать, не топтать)
апрель	тема	^ Какие мы помощники	Автомобили	«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…»
апрель	цель	Учить: выполнять поручения взрослого; знакомить с выражениями, которые содержат предлоги (на, под, за) и местоимения (там, тут, такой же и др.). Наблюдать, как старшие дети убирают с участка прошлогоднюю листву	Расширять запас понимаемых слов. Учить: правильно назвать трамвай, троллейбус; различать виды и части автомобиля (грузовой, легковой); кабина, руль, колесо); отвечать на вопрос: «Что это?» полным предложением, состоящим из 3-4 слов	Дать представление о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Поддерживать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день (чтение стихотворений). Учить предавать образ солнца в рисунке.
май	тема	^ Труд взрослых	Знакомство со свойствами бумаги и ткани	Там и тут, там и тут одуванчики цветут…
май	цель	Познакомить с трудом помощника воспитателя (няни). Учить различать некоторые трудовые действия. Воспитывать чувство уважения к труду помощника воспитателя (няни)	Помочь выявить свойства бумаги и ткани. Воспитывать бережное отношение к вещам. развивать любознательность	Формировать представления об одуванчике. Учить: выделять характерные особенности; называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы

Учебно-методический комплекс обеспечения

образовательного процесса
^ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ:

Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 5-е изд. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Воспитание и обучение детей в первой младшей группе детского сада / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 5-е изд. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Дыбина О.Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей. _ М.: Педагогическое общество России,2002.
Дыбина О.Б. Предметный мир как источник познания социальной действительности. – Самара, 1997.
Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Развернутое перспективное планирование по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Первая младшая группа /авт.-сост. Н.А. Атарщикова, И.А. Осина, Е.В. Горюнова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 67с.

Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочая программа по разделу «Ребенок и окружающий мир» состоит из... «Ребенок и окружающий мир: Предметное окружение. Явления общественной жизни. Природное окружение»		Рабочая программа по разделу «Ребенок и окружающий мир: Предметное... ...
	Рабочая программа по разделу «Ребенок и окружающий мир: Предметное... ...		Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлено на... Учебная программа «окружающий мир: Мир вокруг нас» составлена на основе программы Плешакова А. А. «Окружающий мир» курс «мир вокруг...
	Планирование непосредственно образовательной деятельности (2011 2012 учебный год) В месяц из 4 занятий по разделу «Ребенок и окружающий мир» проводятся 3 занятия по ознакомлению с предметным окружением и явлениями...		Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе
	Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» Программа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции...		Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» в 1 классе учителя Праведниковой Т. М Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития...
	Рабочая программа по окружающему миру (Перспективная начальная школа) Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования...		Пояснительная записка к тематическому планированию по окружающему миру Тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного...

Похожие: