№
|
^
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Знания и умения
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
План
|
Факт
|
Как устроен мир (7 часов)
|
1
|
Природа
|
систематизация знаний
|
Ознакомить с разнообразием природы и ее классификацией; рассмотреть взаимосвязи в природе и значение природы для человека;
|
|
комбинированный
|
с.4-6, р\т с.4 №4
|
1
|
|
2
|
Человек
|
систематизация знаний
|
Рассмотреть отличие от других объектов живой природы; ознакомить со ступенями познания.
|
Человек – часть природы и член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно
|
комбинированный
|
вопр.с.15; задание 1; р\т с 7 №4
|
1
|
|
3
|
Общество
|
систематизация знаний
|
Дать представление о людях населяющих планету Земля; подвести к пониманию необходимости проявлять дружбу и уважение к любому народу; воспитывать бережное отношение к людям, любовь к Родине.
|
Учащиеся должны знать и понимать – название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села); – государственную символику России
|
комбинированный
|
задание 1, 2 с.20; составить рассказ «моя семья» по плану; р\т с.8 № 3, 4.
|
1
|
|
4
|
Мир глазами эколога
|
систематизация знаний
|
дать понятие об экологии, как науке о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой, о взаимодействии человека с природой.
|
Учащиеся должны знать и понимать основные экологические проблемы природы и современного общества
|
комбинированный
|
с.22-25; вопросы с.26; р\т с. 10 №4
|
1
|
|
5
|
Природа в опасности
|
систематизация знаний
|
Рассказать о влиянии человека на природу и о цели создания Красной книги; учить правильному поведению в природе.
|
Учащиеся должны знать и понимать основные правила поведения в окружающей среде
|
комбинированный
|
с.27-30; вопросы с.32; р\т с. 11-12 № 3, 5
|
1
|
|
6
|
Обобщение по разделу «Как устроен мир»
|
систематизация знаний
|
Систематизировать и обобщить знания по разделу;
|
|
комбинированный
|
|
1
|
|
7
|
Проверочная работа
|
контроль знаний
|
Проверить знания по разделу «как устроен мир».
|
|
самостоятельная работа
|
|
1
|
|
^
|
8
|
Тела, вещества, частицы
|
новые знания
|
Ознакомить с телами и их составом.
|
|
комбинированный
|
с.34-36; вопросы с. 37.
|
1
|
|
9
|
Разнообразие веществ
|
новые знания
|
Ознакомить с веществами (соль, сахар, крахмал, кислота); учить правильно пользоваться этими веществами.
|
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения
|
комбинированный
|
с.39-42, задания с. 43 №1,2; вопросы с.43
|
1
|
|
10
|
Воздух и его охрана
|
новые знания
|
Ознакомить с составом и свойствами воздуха;
|
Учащиеся должны знать и понимать основные свойства воздуха
|
комбинированный
|
с.44-47; вопросы с.47-48; задания № 1-3 с.48; р\т с.20 №5
|
1
|
|
11
|
Вода
|
новые знания
|
Ознакомить со свойствами воды; Учить определять по свойствам воды возможность употребления ее в пищу; напомнить о значении экологически чистой воды.
|
Учащиеся должны знать и понимать: – основные свойства воды. – общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
|
комбинированный
|
с.52, задания №1,2 с.52; р\т с.22 №4
|
1
|
|
12
|
Превращения и круговорот воды.
Вода-путешественница
|
новые знания
систематизация знаний
|
Сформировать представления о круговороте воды как важнейшем явлении в природе; увязать круговорот воды со свойствами воды (переход одного состояния в другое)
|
Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта,
|
комбинированный
|
с.56, вопросы; задания с.56 №1,2; р\т с.25 №5
с.53-56, вопросы с.56, рисунок
|
1
|
|
Формировать понятие о круговороте воды в природе; формировать знания об экологической целостности природы.
|
13
|
Берегите воду!
|
систематизация знаний
|
Рассмотреть причины загрязнения водоемов; ознакомить с мерами охраны водоемов от загрязнения; учить бережно относиться к воде и экономить ее.
|
Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта,
|
комбинированный
|
с.57-60; вопросы с.61; задания №1,2 с.61; р\т с.26 №2
|
1
|
|
14
|
Как разрушаются камни
|
новые знания
|
Формировать представления о разрушении твердых пород под воздействием определенных факторов.
|
Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта,
|
комбинированный
|
с.62-63; вопросы с.64; задания №1,2 с.64
|
1
|
|
15
|
Что такое почва?
|
новые знания, систематизация знаний
|
Продолжить работу по углублению представлений о почве как верхнем плодородном слое земли; выявить основные свойства почвы; установить состав почвы, узнать о преобладающих почвах родного края.
|
в практической деятельности и повседневной жизни для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране
|
комбинированный
|
с.65-68; вопросы с.69
|
1
|
|
16
|
Разнообразие растений
|
Систематизация знаний, новые знания
|
Ознакомить с основной классификацией растений; рассмотреть особенности каждой группы растений.
|
Учащиеся должны уметь:
– приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3);
– раскрывать особенности их внешнего вида и жизни
|
комбинированный
|
с.71-75, вопросы с.75; задания №1,2 с.75; р\т №6,7 с.31.
|
1
|
|
17
|
Солнце, растения и мы с вами.
|
систематизация знаний
|
Рассмотреть связь солнца, растений и людей; показать роль растений в подражании жизни на земле.
|
|
комбинированный
|
с.76-79; вопросы с.78; задания№1,2 с.79; р\т №5 с.34
|
1
|
|
18
|
Размножение и развитие растений
|
систематизация знаний
|
Расширять знания о жизни растений; дать представление о размножении и развитии растений из семян.
|
Учащиеся должны уметь:– использовать знания и умения для ухода за растениями;
|
комбинированный
|
с.80-82; вопросы с.83; задания №1-3 с.83;
|
1
|
|
19
|
Охрана растений
|
систематизация знаний
|
Обобщить знания о значении растений в жизни животных и человека; рассмотреть основные экологические правила.
|
– определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)
|
комбинированный
|
с.84-86; вопросы с.87; р\т с.39 №7
|
1
|
|
20
|
Разнообразие животных
|
новые знания, систематизация знаний
|
Ознакомить с новой классификацией животных и их групповыми признаками;
|
Учащиеся должны знать и понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных
|
комбинированный
|
с.89-94; вопросы с.95; задания с.95 №1,2,3; р\т с.43 №6
|
1
|
|
21
|
Кто что ест?
|
новые знания, систематизация знаний.
|
Ознакомить с классификацией животных по типу пищи; рассмотреть цепи питания животных; изучить приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов.
|
Учащиеся должны знать и понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных
|
комбинированный
|
с.96-98; вопросы с.98; задания №1,2 с.98; р\т с.46 №6
|
1
|
|
22
|
Невидимая сеть и невидимая пирамида.
|
новые знания
|
Ознакомить с невидимой сетью и невидимой пирамидой в дубовом лесу;
|
Учащиеся должны знать и понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
|
комбинированный
|
с.100-103; вопросы с.104;
|
1
|
|
23
|
Размножение и развитие животных
|
новые знания, систематизация знаний
|
Ознакомить с размножением и развитием животных: насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.
|
Учащиеся должны знать и понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
|
комбинированный
|
с.105-108; вопросы с.110; р\т с.50 №5;задания с.111 №1-4
|
1
|
|
24
|
Охрана животных
|
систематизация знаний
|
Ознакомить с животными, которые занесены в красную книгу; рассмотреть экологические правила.
|
Учащиеся должны уметь использовать знания и умения для ухода за животными
|
комбинированный
|
с.112-115; вопросы с.116; задания 1-3 с.116; р\т №4,6 с.52-53
|
1
|
|
