Пояснительная записка




НазваниеПояснительная записка
страница8/12
Дата публикации20.03.2013
Размер1.96 Mb.
ТипПояснительная записка
odtdocs.ru > Литература > Пояснительная записка
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

^ Ван Гога «Подсолнухи»

Комбинированный

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– определять характер и настроение героя произведения;

– работать с иллюстрацией.

- Иметь представлениео средствах выразительности в живописи

  • делать элементарный ана­лиз различных текстов, при помощи средств художественной вырази­тельности (олицетворение);

 

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;      находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·      эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

 

Работа с иллюстрацией в книге и осознание ее роли в понимании произведения. Связь названия с темой текста, мысль текста

Чтение

Наизусть

 

д/з С. 123–125, пересказ


 113

С. Козлов «Жёлудь»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

– подтверждать свой ответ строчками из текста;

– делить стихотворение на смысловые части.

 

  • ^ Иметь представлениео средствах художественной выразительности (олицетворение)

•принимать и сохранять учебную задачу;

•основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; строить речевое высказывание в устной форме;

·      аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Чтение вслух,

Беседа

 

д/з С. 126, читать

114

М. Лермонтов «Утес». ^ Поход

в «Музейный дом». Иллюстрация Н. Рериха «Стражи ночи»

Комбинированный

– внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нем нужные строчки;

– работать с иллюстрациями;

– сравнивать переживания поэта и художника

  • ^ Иметь представлениео средствах художественной выразительности (олицетворение)

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

·      выделять существенную информацию из текстов разных видов;строить речевое высказывание в устной форме;

 • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Знакомство с произведениями выдающихся представителей русской литературы

Чтение вслух,

 Беседа

 

д/з С. 127, наизусть

115

М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

– читать по ролям;

– устно выражать свое отношение к прочитанному произведению

узнавать средства художественной выразительности (сравнение);

 

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

    •основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• установка на здоровый образ жизни;

 

Участие в диалоге о прочитанном

Чтение

Наизусть

 

д/з С. 129, читать по ролям

116

Д. Биссет «Ух!»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– определять тему текста.

-Иметь представлениео том, что
у поэтов не только особое зрение,
но и особый слух

узнавать средства художественной выразительности

 (  Звукоподражание );

 

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста;находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 

Знакомство с произведениями зарубежной литературы:

Работа со словарём.

Чтение вслух,

Беседа

 

д/зС. 130–134, читать


 117

А. Екимцев «Осень»,Ю. Коринец «Тишина»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

– выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней;

– определять настроение повторяющихся строк текста;

 

 

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 

Участие в диалоге о прочитанном

Чтение вслух,

Беседа

 

д/з С. 135–137, читать

118

Л. Станчев. «Осенняя гамма».
Э. Мошковская. «Дедушка Дерево»

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

– устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;

– читать целыми словами вслух
и про себя

^ Иметь представлениео средствах художественнойвыразительности

 

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Чтение вслух,

беседа

119

Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая»

Обобщение

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

 

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию; строить речевое высказывание в устной форме;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

 

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения

Выразительное чтение, ответы на вопросы

120

К. Чуковский «Федотка»

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

-определять причину смеха
(отсутствие логических связей, путаница, недопонимание).

 

-Иметь представлениео секрете «смешного» в литературных произведениях

•принимать и сохранять учебную задачу;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Современные юмористические произведения
для детей

Чтение вслух,

Беседа

 

д/з С. 138, наизусть


 121

О. Дриз «Доктор», «Обида»

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

– обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;

– анализировать секреты «смешного»;

– устно высказывать свое мнение

 

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Нахождение связи названия с темой текста, мысль текста

Чтение

 Наизусть

 

д/з С. 139–140, читать

 

122

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

-Знатьпроизведения В. Драгунского; понятие «контраст».

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– анализировать разные точки зрения героев на одну проблему;

– перечитывать текст и находить в нем нужные фрагменты.

 

-Иметь представлениео приеме смешного – контрасте

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

 

 

 

 

Знакомство с современными юмористическими произведениями для детей. Приемы смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение

Чтение вслух,

беседа

 

д/з С. 141–149, читать

123

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

Чтение вслух,

Беседа

 

С. 141–149, пересказ

124

М. Тахистова «Редкий тип»,

Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»

 

-устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;

– читать целыми словами вслух
и про себя

 -Иметь представлениео секрете смешного – путанице

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

 

Пересказ

 

С. 149–151, читать

125

Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

– объяснять причину смешного в литературном произведении;

– анализировать точки зрения героев на одну проблему;

– читать по ролям; делить текст на смысловые части

-Иметь представлениео секрете смешного – путанице

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

 

Чтение вслух,

беседа

 

д/з С. 152–153, читать по ролям


 126

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

 

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– сравнивать разные точки зрения
на одну проблему;

– проводить грань между выдумкой
и обманом;

– чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать, что же хотел сказать

-создавать  иллюстрации,   диафильм  по  содержанию произведения;

 

• принимать и сохранять учебную задачу;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

 

Определение понятия литературная сказка. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Чтение вслух,

Беседа

 

д/з С. 154 – 157читать

 

 

127

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

 

Чтение вслух,

Беседа

 

С. 158–161

128

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

 

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

 

Чтение вслух,

Беседа

С. 161–163

129

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Чтение вслух,

Беседа

С. 164–166

130

П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

-Знатьразную роль повторов в литературном произведении.

– находить в тексте повторы;

– анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении;

– определять приемы смешного в тексте

 

• принимать и сохранять учебную задачу;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Знакомство с современными юмористическими произведениями  для детей. Нахождение приемов смешного в литературных произведениях

Чтение вслух,

Беседа

 

д/з С. 167–168, наизусть

131

Л. Яхнин «Зеркальце», П. Синявский «Ириски и редиски»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

-выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками;

– ориентироваться в тексте для ответа на вопросы

 

• принимать и сохранять учебную задачу;

-основам смыслового чтения художественных, выделять существенную информацию из текста; строить речевое высказывание в устной форме;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

 

Чтение

Наизусть

 

д/з С. 170–171, читать


 132

А. Усачев «Жужжащие стихи»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

читать по цепочке;

– объяснять название стихотворения;

– проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки

-Иметь представлениео понятии «звукопись».

 

 

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Нахождение связи названия с темой текста, мысль текста.

Звукопись

Чтение вслух,

Беседа

 

д/з С. 172–173, читать по ролям

133

П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

-находить в тексте приемы звукоподражания;

– определять приемы смешного в тексте

-Иметь представлениео понятии «звукоподражание».

 

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 

Ознакомление с современными юмористическими произведениями  для детей. Нахождение приемов смешного в литературных произведениях. Звукоподражание.

Чтение вслух,

Беседа

 

д/з С. 174, читать

134

Работа по хрестоматии «Тайны смешного»В. Драгунский. «Шляпа гроссмейстера»

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

– читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

– различать жанры произведений;

  • – оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения

 

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Проверка техники чтения

135

Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно»

Обобщение

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

 

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения

Выразительное чтение, ответы на вопросы


 136

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

Урок-викторина

– название и содержание их произведений, прочитанных в классе;

– название и содержание нескольких произведений любимого автора;

– устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного

  • на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по ана­логии,);

 

• принимать и сохранять учебную задачу;

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 

Участие в диалоге о прочитанном

С. 175–176, отвечать на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


^ Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 2-го года обучения

 

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Похожие:

Пояснительная записка Учебный план для 1-2 классов моу «Средняя общеобразовательная школа №4»
Пояснительная записка

Пояснительная записка Учебный план для 1 классов моу «Средняя общеобразовательная школа №4»
Пояснительная записка

Пояснительная записка 3 Рейтинг учреждений дошкольного образования...
Дошкольных и общеобразовательных учреждений ржаксинского района тамбовской области

Дипломный проект. Пояснительная записка

Пояснительная записка к курсовой работе принцип

Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Теория Автоматов»

Пояснительная записка к курсовой работе хранилища и распределенные базы данных

Пояснительная записка к основной (обще)образовательной программе начального общего образования

Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Прикладная механика»
Техническое задание (ТЗ) …

Пояснительная записка
Цель:    раскрыть и развить потенциальные творческие способности, заложенные в ребенке

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
odtdocs.ru
Главная страница