Пояснительная записка




НазваниеПояснительная записка
страница2/12
Дата публикации20.03.2013
Размер1.96 Mb.
ТипПояснительная записка
odtdocs.ru > Литература > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


^ 3. Содержание тем учебного курса.

Стихи и проза. Общее представление о стихотворном и прозаи­ческом произведении. Название произведения (заголовок), автор (поэт, писатель) литературного произведения; отсутствие автора в народном произведении.

Устное народное творчество и литература. Общее представ­ление о фольклоре. Отсутствие автора, устная передача, практичес­ки-игровой характер малых жанров фольклора. Малые фольклорные жанры: прибаутка, колыбельная песенка, считалка, загадка, скорого­ворка, закличка. Знакомство с жанрами докучной сказки и кумуля­тивной сказки (сказки-цепочки). Практическое освоение (сочине­ние) таких жанров фольклора, как загадка, докучная сказка. Средства выражения авторского отношения к изображаемому (название произведения, характеристики героев, другие способы авторской оценки).

Эмоциональный тон произведения. Определение серьезного и шуточного (юмористического) характера произведения. Эмоцио­нальная передача характера произведения при чтении вслух, наи зусть: использование голоса — нужных интонаций, тона, силы, тем­па речи, смысловых пауз, логических ударений и несловесных средств — мимики, движений, жестов.

Средства художественной выразительности. Обнаружение приемов выразительности в процессе анализа текстов. Первичные представления об олицетворении, разный смысл повторов, вырази­тельность звукописи; понятие рифмы, выразительность рифмы.

Жанры литературы. Общее представление о жанрах: рассказ, стихотворение. Практическое различение. Рассказ. Смысл заглавия. Сравнительный анализ двух образов. Выражение собственного отношения к каждому из героев. Стихотворение. Первое знакомство с особенностями поэтическо­го взгляда на мир: поэт помогает обнаружить красоту и смысл в обы­денном. Знакомство с рифмой, поиск и обнаружение рифмы.

Библиографическая культура. Формирование умения находить в книге страницу «Содержание» или «Оглавление», умения ориенти­роваться в них, находя нужное произведение.

Навыки чтения. Формирование навыков чтения на основе анали-тико-синтетического, звукобуквенного метода, учитывающего пози­ционные мены звуков. Работа над чтением с соблюдением орфо­эпических норм при предварительном (в случае необходимости) подчеркивании случаев расхождения произношения и написания слов. Создание мотивации перечитывания: с разной целью, с разны­ми интонациями, в разном темпе и настроении, с разной громкостью.

 

 

урока

 

Тема урока

 

Тип урок

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

^ Система оценки




 

 

 

 

Предметные

 

 

Метапредметные

Р

П

К

 

личностные

 




 

обучаемый научится







1

Знакомство с библиотекой Ученого Кота

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

·               обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

использовать понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой

Р.-принимать и сохранять учебную задачу;

 П.-  находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический,фразеологический);

К.-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 

·  познавательная мотивация учения;

 

Чтение вслух,

беседа;

 

 

Д/з Составить список народных и авторских сказок

2

Вступление к поэме А. С. Пушкина «Руслан

и Людмила»

комбинированный

-узнаватьимена русских классиков; произведения А. С. Пушкина; понятие «иллюстрация».

-ориентироваться по содержанию учебника.

Иметь представлениео вступлении как первой части в большом стихотворении (поэме)

·                  составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной речи;

 

 

 

 

 

 

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

 

Чтение вслух,

 Беседа;

 Ритм стихотворения

 

 

 

 

д/зС. 8, наизусть

3

Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

– находить концовку в произведении;

– объяснять авторские обороты;

– читать текст художественного произведения про себя

 

• принимать и сохранять учебную задачу

·   выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 

 

Чтение

наизусть, беседа

 

д/з С. 12–15,

выразительное чтение

 

4

Специфика сказочного жанра

в поэтической сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями;

-различать жанры художественных произведений.

 

·   делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, средства художественной выразительности (олицетворение,);

 

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

 

 

 

 

 

·      эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

·      познавательная мотивация учения;

 

 

Чтение вслух,

Беседа

 

 

 

д/з С. 16–18, выразительное чтение

5

Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

-находитьсходство в построении сказки А. С. Пушкина и народной сказки-цепочки.

– выделять в сказке два мира: земной и волшебный;

– осознанно читать текст художественного произведения

 

· учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

·      работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

 

Чтение вслух,

 Беседа; Характеристика героев сказки.

 

 

д/з С. 23–27,

д/з С. 23–27 читать

 

 

 

6

Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

– распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки);

– соотносить данную сказку со сказкой-цепочкой;

– читать вслух и про себя; различать сказки авторские и народные

 

·   делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, средства художественной выразительности (олицетворение,);

 

• принимать и сохранять учебную задачу

·   выделять существенную информацию из текстов разных видов;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 

 

·   представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

 

Чтение вслух,

 Беседа

 

д/з С. 23–27,

читать

7

Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

– воспринимать на слух художественные произведения;

– приводить примеры русских народных сказок о животных

·   создавать иллюстрации к произведениям

• принимать и сохранять учебную задачу;

·      сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

·      оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

 

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

 

Сравнительный анализ русских народных сказок

 

Тест

(5 мин)

д/з Хрестоматия

8

Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик»

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

– различать сказки народные и авторские;

– давать характеристику главным героям по названию произведения

·   создавать иллюстрации к произведениям;

 

 

• принимать и сохранять учебную задачу;

·      сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 

·      познавательная мотивация учения;

 

Чтение вслух,

Беседа

 

д/з С. 31–35,

читать

9

Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума голый хвост»

комбинированный

– подтверждать свое мнение строчками из текста;

– делить текст на части

 

• принимать и сохранять учебную задачу;

• основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текста

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

·  познавательная мотивация учения;

 

 

Чтение вслух,

Беседа

д/з С. 37–40,

читать

10

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

– находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;

– устно выражать свое отношение к содержанию сказки

·   составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной речи;

 

 

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

·   устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

·  эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

· познавательная мотивация учения

Выразительное чтение

 

д/з С. 41–44,

читать

11

Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Знать, что в сказках о животных животные – герои, а в волшебных сказках животные – помощники героев.

 -Учитьсяразличать сказку о животных и волшебную сказку с героями-животными.

-узнают о том, что в более древних сказках побеждает хитрый, а в менее древних – благородный

 

• принимать и сохранять учебную задачу;

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

 

Проверка техники чтения

 

д/з   С. 45–48,

читать

12

Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

-выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в каждой сказке

 

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

 

Чтение вслух, беседа

 

Д/з с. 51- 54

13

Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

– выделять особенности волшебной сказки;

– сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке

 

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

•проводить сравнение, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

 

 

Чтение вслух,

Беседа

 

д/з С. 55–58,

читать

14

Современные поэтические тексты. И. Пивоваров «Жила-была собака», «Мост

и сом»

Урок первичного предъявления новых знаний или УУД

– определять жанр литературного произведения;

– подтверждать свое мнение строчками из текста

 

• принимать и сохранять учебную задачу;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использовани-ем учебной литературы;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Чтение вслух,

Беседа

 

С. 60–62,

читать

 
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Пояснительная записка Учебный план для 1-2 классов моу «Средняя общеобразовательная школа №4»
Пояснительная записка

Пояснительная записка Учебный план для 1 классов моу «Средняя общеобразовательная школа №4»
Пояснительная записка

Пояснительная записка 3 Рейтинг учреждений дошкольного образования...
Дошкольных и общеобразовательных учреждений ржаксинского района тамбовской области

Дипломный проект. Пояснительная записка

Пояснительная записка к курсовой работе принцип

Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Теория Автоматов»

Пояснительная записка к курсовой работе хранилища и распределенные базы данных

Пояснительная записка к основной (обще)образовательной программе начального общего образования

Пояснительная записка к курсовой работе по дисциплине «Прикладная механика»
Техническое задание (ТЗ) …

Пояснительная записка
Цель:    раскрыть и развить потенциальные творческие способности, заложенные в ребенке

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
odtdocs.ru
Главная страница