Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
Скачать 0.59 Mb.
|
| Рассмотрено на заседании «Согласовано» «Утверждаю» Методического совета Заместитель директора по УВР Директор Протокол №___ МБОУ Токаревской СОШ №1 МБОУ Токаревской СОШ №1 От «__»_________20__г. _______________/_________/ __________/_____________/ ФИО ФИО «__»_______________20__г. Приказ №___ От «__»______________20__г. Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» 3 класс Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Токаревская средняя общеобразовательная школа №1 в селе Малая Даниловка 2012-2013 учебный год Учителя: Миловановой Н.В., учитель начальных классов c.Малая Даниловка, 2012 г. ^ Рабочая программа по русскому языку для 3 класса разработана на основе требований ФГОС НОО, авторской программы Т.Г. Рамзаевой «Русский язык», в соответствии с целями и задачами образовательной программы Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания. Задачи обучения школьников родному языку определяются прежде всего той ролью, которую выполняет язык в жизни общества и каждого человека, являясь важнейшим средством общения людей, познания окружающего мира. Языковое образование и речевое развитие учащихся – это широкая социальная задача, которую можно решать только на межпредметной основе. Важно подчеркнуть ещё и то обстоятельство, что для школьника родной язык – это не только предмет изучения, но и средство обучения другим дисциплинам. Задачи обучения русскому языку разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой: - овладение речевой деятельностью в разных её видах (чтение, письмо, говорение, слушание); - усвоение основ знаний из области фонетики, графики, грамматики (морфологии и синтаксиса ), лексики (словарный состав языка), морфемики ; - формирование каллиграфических, орфографических и пунктационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие и создание высказываний в устной и письменной форме; - обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов; - эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника. Установкой на полноценное овладение учащимися коммуникативной функцией языка обусловлены не только основные задачи его изучения в школе, но и содержание обучения, его методы, средства и организационные формы. Весь курс русского языка в целом представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и обеспечивающих общение людей. 3 класс занимает центральное место в обучении младших школьников русскому языку по всем основным разделам прежде всего потому, что происходит формирование основных понятий курса: части речи, значимые части слова, предложение. Словосочетание, текст. Дети изучают существенные признаки каждого из понятий и связи между ними, что чрезвычайно важно для усвоения языка и овладения речью. На основе знаний состава слова в 3 классе проводится формирование навыков правописания безударных гласных, парных и непроизносимых согласных в корне слова, а также навыков правописания приставок. Ведущим направлением по языку является словоизменение. Основы грамматических знаний создаются в 3 классе при изучении синтаксиса. В 3 классе знания о главных и второстепенных членах, о связи слов в предложении расширяются, что происходит прежде всего в процессе изучения словосочетаний. Не менее важным является также ознакомление с видами предложений по цели высказывания и по интонации. В разделе «Связная речь» центральное место отводится формированию речевых умений, обеспечивающих восприятие и воспроизведение текста и создание высказываний. Фактически на каждом уроке осуществляется работа с текстом в устной или письменной форме. Работа над нормами литературного языка носит практическую направленность и проводится в течение всего учебного года в связи с изучением разных тем по курсу русского языка, с внеклассными занятиями по предмету, с написанием изложений и сочинений, с уроками чтения. ^ В рабочей программе заложено одно из важных дидактических условий, обеспечивающих усвоение знаний и сформированность умений, - систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды текущих и итоговых проверок: фронтальные и индивидуальные опросы, диктанты, тесты, изложения, сочинения. ^ Повторение Предложение, текст, слово – единицы речи (общее понятие). Однокоренные слова. Звуки и буквы. Алфавит. Звуки гласные и согласные. Двойная роль букв "Е", "Ё", "Ю", "Я". Слог. Правила переноса слов. Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова. Разделительный "Ь" и "Ь" – показатель мягкости согласных. Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, ЧТ. Слова с двойными согласными. Обозначение безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корнях слов. Проверка путем изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Предложение. Словосочетание (9 ч) Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные). Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложений. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании. Текст Тема и основная мысль текста. Заголовок. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, союзов И, А, НО, текстовых синонимов. Виды текстов: повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Опорные слова в тексте. Состав слова (14 ч) Общее понятие о значимых частях слова – корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения за изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Единообразное написание корня в однокоренных словах. Суффикс как значимая часть слова. Наблюдения за лексическим значением слов, образованных с помощью суффиксов, и их употреблением в речи. Правописание (ознакомление). Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках О-, ОБ- (ОБО-), ОТ- (ОТО-), ДО-, ПО-, ПОД- (ПОДО-), ПРО-, ЗА-, НА-, НАД-, В- (ВО), С- (СО-), ВЫ-, ПЕРЕ-. Употребление в речи слов с приставками. Приставки и предлоги (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне Правописание парных звонких и глухих согласных. Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов Чередование согласных в корне слова. Правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах. Слова с безударной гласной е, проверяемой гласной ё. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Правило проверки написания слов с непроизносимыми согласными. Способы проверки орфограмм в корнях слов (сопоставление) Правописание приставок и безударных гласных в корнях слов с приставками Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Правописание безударных гласных в приставке и в корне слова. Разделительный "Ъ" Разделительный "Ъ" в словах с приставками. Сопоставление разделительных "Ъ" и "Ь". Части речи Имя существительное. Общее знакомство с частями речи (имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; местоимения, наречия, числительные, союзы). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях имен существительных (солнце, озеро). Изменение имен существительных по числам и падежам. Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода. Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе или только во множественном числе. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ИЙ, -ЫЙ, -ОЙ, -АЯ, -ЯЯ, -ОЕ, -ЕЕ, ИЕ, -ЫЕ. Глагол. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление, без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание НЕ с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении. Повторение в конце учебного года Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные "Ъ" и "Ь". Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Чистописание. Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д. Упражнения в письме по одной линейке (усвоение новой высоты, ширины букв). Письмо Работа над формой букв и их соединениями в словах. Написание строчных , заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ, и их варианты в соединениях; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 7) В, в, З, з, Э, э, Ж, ж, Х, х, ф; 8) Ф, У, Г, П, Т, Р, Б, Д. Упражнения, обучающие письму в одну линейку. Письмо букв и их соединений, в которых наиболее часто допускаются недочёты при начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, Х, Н, К, Ф и др. Связное, ритмичное письмо слов и предложений. Слова с непроверяемыми написаниями. Берёза, быстро, весело, ветер, воробей, ворона, город, девочка, дежурный, деревня, заяц, здравствуй (-те), капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, машина, медведь, медведица, молоко, мороз, Москва, народ, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Родина, русский, сапоги, скоро, собака, сорока, спасибо, суббота, тетрадь, товарищ, урожай, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык. ^ названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс); частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог); членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды). ^ орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55—65 слов), включающий изученные орфограммы по программе 1—3 классов; проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы; производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные: ударные и безударные; согласные: твердые, мягкие, глухие, звонкие, парные и непарные), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа моряк, стриж, сказка, коньки, маяк, жить; производить морфемный разбор ясных по составу слов типа морковка, берёзонька, пришкольный (выделять окончание, корень, приставку, суффикс). Подбирать однокоренные слова разных частей речи; распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных; род и число имен прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений); изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями по падежам; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе в соответствии с родом имени существительного; изменять глаголы по временам и в прошедшем времени по родам; интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложений по цели высказывания и интонации; вычленять в предложении основу и словосочетания; производить элементарный синтаксический разбор предложений (выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам); определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части (при письме соблюдать красную строку), под руководством учителя и самостоятельно составлять план, устанавливать связь предложений в тексте, связь частей текста; определять тип текста: повествование, описание, рассуждение; писать изложение и сочинение (60—75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя. ^ по «Русскому языку» Класс: 3 ж Учитель: Милованова Наталия Викторовна Количество часов: Всего 175 ч.; в неделю 5 ч. Плановых контрольных диктантов-8ч., изложений-9ч.; сочинений-3ч. Административных контрольных уроков -1ч. Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по программе автора Т. Г. Рамзаевой. Учебник: «Русский язык», Т.Г.Рамзаева, 3 класс, в 2ч., Москва, «Дрофа», 2010г. Дополнительная литература:
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального | | ... |
| Русский язык. Рабочая тетрадь к умк «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русский язык. Русская речь». 6 класс. С. Н.... | | Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Токаревская средняя общеобразовательная школа №1 |
| Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т. Г. Рамзаевой «Русский язык», утверждённой мо РФ (Москва,... | | Рабочая программа по английскому языку в 4 классе составлена на основе следующих нормативных документов |
| Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 2-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа... | | О. Л. Гроза, М. Л. Мичурина, Т. Н. Рыжкова, Е. Ю. Шалимова. Программа реализуется через учебно-методический комплекс «New Millennium... |
| Муниципальное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №288 | | «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)... |