Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Усениновская средняя общеобразовательная школа




НазваниеПрограмма развития Муниципального общеобразовательного учреждения Усениновская средняя общеобразовательная школа
страница4/4
Дата публикации17.03.2013
Размер0.67 Mb.
ТипПрограмма
odtdocs.ru > Информатика > Программа
1   2   3   4

^ Особенности программного и учебно-методического обеспечения

образовательного процесса.
Содержание программ учебных дисциплин соответствует нормам и требованиям ГОС и включает в себя обязательные цели изучения учебного предмета, обязательный минимум содержания программ, требования к уровню подготовки выпускников, учебно-методическое обеспечение.

Обеспечение учащихся учебниками 100%, за исключением РКО, ОБЖ, граждановедения, обществознания и факультативных курсов.
^ Содержание и организация образовательного процесса
Содержание и организация начального общего образования
Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на I ступени.

Нравственный (ценностный) потенциал:

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «Семья», «Школа», «Учитель», «Родина», «Природа», «Дружба со сверстниками», «Уважение к старшим».

Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществлении индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.

^ Познавательный потенциал:

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, настойчивый интерес к познанию, готовность к обучению в основной школе. При­обретение знания о работе компьютера.

^ Коммуникативный потенциал:

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками, как-то умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе.


^ Эстетический потенциал:

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

^ Физический потенциал:

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать (быть) сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физкультуры и спортом.

Организация учебного процесса, применяемые в нем

педагогические технологии, формы, методы и приемы

Организация учебного процесса в начальных классах является фундаментом образовательной системы школы. Успешность реализации программы во многом зависит от того, насколько учителя начальных классов смогут оказать профессионально компетентную помощь младшим школьникам в формировании основных компонентов учебной деятельности с учетом их индивидуальных особенностей, овладении элементарными умениями и навыками неконфликтного, диалогового стиля общения и отношений.

Личностно-ориентированный подход призван выступать в качестве ведущей методологической ориентации в деятельности педагогов. Технологическая составляющая данного подхода имеет важное значение при определении учителем форм и способов организации процесса обучения на конкретном учебном занятии. Для организации личностно-ориентированного учебного взаимодействия педагогам целесообразно применять следующие приемы и методы:

- приемы актуализации субъектного опыта учащихся;

- методы диалога;

- игровые методы;

- методы диагностики и самодиагностики.

При осуществлении процесса обучения младших школьников могут быть использованы элементы таких педагогических технологий и методик, как методика проблемного обучения, технология развития критического мышления, методика развивающего обучения и др.

С целью усиления влияния обучения на формирование личностей младших школьников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей следует использовать разнообразные формы проведения учебных занятий: комбинированный урок, урок-экскурсия, урок-путешествие, урок-соревнование, интегрированный урок, урок-игра.
^ Содержание и организация основного общего образования
Образ выпускника IX класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной

работе с обучающимися на II ступени

Нравственный потенциал:

Восприятие и понимание ценностей «Человек», «Личность», «Индивидуальность», «Труд», «Общение», «Коллектив», «Доверие», «Выбор». Знание и соблюдение традиций школы.

Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.

Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т.п.

^ Познавательный потенциал:

Сформированность устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке, основ информационно-коммуникативной культуры.

^ Коммуникативный потенциал:

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с разными людьми по возрасту, полу, ценностным ориентациям и т.п.

^ Эстетический потенциал:

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.

^ Физический потенциал:

Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими навыками и умениями; включение в режим дня занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовывать индивидуальную программу физического совершенствования.
Организация учебного процесса, применяемые в нем

педагогические технологии, формы, методы и приемы.

Учебный процесс на II ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Учителями используются следующие приемы и методы построения личностно-ориентированного педагогического взаимодействия:

- приемы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе);

- метода диалога;

- приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора;

- игровые методы;

- рефлексивные приемы и методы;

- метода проектов;

- методы диагностики и самодиагностики.

Используются элементы педагогических технологий развития критического мышления, дифференцированного, проблемного, продуктивного обучения, дебатов.

Основными формами организации уроков являются урок, практикум, зачет, лекция (9 класс), лабораторная работа, игра. Проводится коррекционно-развивающая деятельность на факультативных, групповых и индивидуальных занятиях, диагностика интеллектуального, нравственного и физического развития учащихся.
Содержание и организация среднего (полного) общего образования
Образ выпускника XI класса как главный целевой ориентир

в учебно-воспитательной работе с обучающимися на III ступени обучения

Нравственный потенциал:

Осмысление целей и смысла своей жизни. Усвоение ценностей «Отечество», «Культура», «Любовь», «Творчество», «Субъектность». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции РФ.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.

Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

Активность в общественных и классных делах, работе с младшими школьниками. Наличие оптимальных достижений в одном или нескольких видах деятельности.

^ Познавательный потенциал:

Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в самостоятельном добывании новых знаний. Сформированность информационно-коммуникативных навыков.

^ Коммуникативный потенциал:

Сформированность индивидуального стиля общения, владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации, способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.

^ Эстетический потенциал:

Стремление строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; стремление посещать по мере возможности театры, выставки, концерты; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими.

^ Физический потенциал:

Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников; стремление ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их для улучшения своей работоспособности и эмоционального состояния.
Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы.

Учебный процесс строится на основе личностно-ориентированного подхода в соответствии с принципами самоактуализации, индивидуальности, субъектности, творчества, доверия и поддержки. Основу педагогической деятельности составляют следующие формы, методы и приемы, которые соответствуют таким требованиям, как:

- диалогичность;

- деятельностно-творческий характер;

- целеустремленность на установление отношений сотрудничества в учебном взаимодействии;

- направленность на поддержку развития субъектных качеств и индивидуальности ребенка;

- предоставление ученику необходимого пространства для творчества, самостоятельности.

В процессе обучения старшеклассников используются следующие приемы и методы:

- приемы актуализации субъектного опыта учащихся;

- методы диалога и полилога;

- приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

- игровые методы;

-методы включения детей в научно-исследовательскую, самообразова­тельную деятельность;

- методы диагностики и самодиагностики.

Практикум, зачет, лекция, семинар, лабораторная работа, аукцион, деловая игра, урок, защита научно-исследовательских проектов и рефератов являются основными формами организации учебных занятий в старших классах.

^ Критерии, показатели и методы изучения, анализа и оценки результатов реализации программы
Для изучения эффективности функционирования образовательной системы школы целесообразно использовать следующую совокупность критериев, показателей и методов исследования:

Критерии

Показатели

Методика изучения

Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности.

1. Мотивы и цели учения

Анкета «Значимость учебных стимулов»

  1. Креативность личности ребенка, наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности

Тетрадь достижений ребёнка, портфолио

3.Выбор нравственных форм и способов самореализации и самоутверждения.


Тест Н.Е.Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»

4. Наличие адекватной положительной самооценки, уверенности в своих силах и возможностях.

Опросник субъектного отношения ученика к деятельности, самому себе и окружающим.

Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в учебном заведении.

1. Удовлетворенность педагогов содержанием, организацией и условиями трудовой деятельности, взаимоотношениями в школьном сообществе.

Методика Е.Н.Степанова «Изучение удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в ОУ».

2. Комфортность, защищенность личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе.

Методика А.А.Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью».

3.Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своего ребенка, его положением в школьном коллективе.

Методика Е.Н.Степанова «Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения».

Конкурентноспособность учебного заведения

1.Усвоение учащимися образовательной программы.

1. Методики статистического анализа (результаты промежуточной и итоговой аттестации), МКР, ОКР

2. Мониторинг обученности и обучаемости учащихся.

2. Поступление выпускников школы в различные учебные заведения.

3. Участие учащихся, педагогов ОУ в смотрах, конкурсах, олимпиадах, конференциях, соревнованиях.

4. Отток учащихся в другие учебные заведения.

5. Репутация (имидж) ОУ


При изучении развивающего влияния образовательного процесса на личность учеников исследуются учащиеся 3 (4)-х, 9, 11 классов, т.е. выпускники.

Выводы

Реализация программы развития Усениновской средней общеобразовательной школы позволит:

• Создать условия для эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования.

• Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию (в том числе через Интернет) разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями.

• Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ профессионального образования.

• Предоставить ученику нашей школы не только возможность выбора различных наборов базовых общеобразовательных предметов, но и высокий уровень подготовки по системе элективных курсов и нетрадиционных форм обучения, что в совокупности составляют его индивидуальную образовательную траекторию.

• Через создание компьютерной базы мониторинга качества образования способствовать формированию объективной картины промежуточного состояния развития школы и реализации программы, открытости доступа всех заинтересованных лиц к информации о состоянии образовательной системы школы в конкретный момент времени.

• Повысить уровень удовлетворенности жизнью у обучающихся, их родителей и жителей села, создать положительный эмоциональный фон, способствующий их самореализации.

• Сформировать потребность в здоровом образе жизни, снизить заболеваемость через увеличение охвата обучающихся, их родителей и жителей села занятиями физической культурой.

• Обеспечить непрерывность образования и повышение удовлетворенностью жизни на селе педагогов через рост их профессионального мастерства.

В результате совместной деятельности всех участников образовательного процесса Усениновская средняя общеобразовательная школа сможет добиться высоких результатов в формировании гражданской позиции и образовательного потенциала каждого выпускника, которые позволят ему успешно адаптироваться в современных жизненных условиях при возрастающем потоке информации. Будет создана современная сельская школа, обеспечивающая её выпускникам конкурентоспособность и воспитывающая в них высокие нравственные качества.






1   2   3   4

Похожие:

Программа   развития муниципального общеобразовательного учреждения...
...

Согласован
«О создании Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Киргинцевская средняя общеобразовательная школа Купинского района»...

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения...
Творческий коллектив педагогов моу «Караульская сош» под руководством директора школы Андреева А. А

Тамбовской области постановление
«Никифоровская средняя общеобразовательная школа №1», Озерского филиала муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...

Программа развития Муниципального автономного общеобразовательного...
Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Новгородская основная общеобразовательная школа» на 2011-2015 годы

Основная образовательная программа начального общего образования...
Рф от 06. 10. 09 №373, на основе анализа деятельности образовательного учреждения и с учетом возможностей, предоставляемых учебно-методическими...

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №66»города Магнитогорска

Правила приема граждан в муниципальное общеобразовательное учреждение...
Комплектование первых классов муниципального общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа №4» мо «Котлас»

Публичный отчет Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Информационная справка о Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Обливская средняя общеобразовательная школа №2»...

Тамбовской области постановление
«Никифоровская средняя общеобразовательная школа №2», Сабуро-Покровского филиала муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
odtdocs.ru
Главная страница