Доклад «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»




НазваниеДоклад «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
страница7/34
Дата публикации18.03.2013
Размер3.14 Mb.
ТипДоклад
odtdocs.ru > География > Доклад
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   34
^

1.3. Эффекты реализации направления


1 группа эффектов связана с повышением мотивации педагогов и руководителей школ к повышению квалификации.

Педагогов и руководителей, прежде всего, заинтересовали (на основании опроса) вопросы разработки основной общеобразовательной программы школы (64,06 процентов прошли обучение), финансово-экономического обеспечения (66 процентов прошли обучение), рабочей программы учебной дисциплины, формирования и оценки универсальных учебных действий. Повышенный интерес педагога вызывает готовность к работе с современным оборудованием и организация индивидуального образования, в том числе дистанционно.

Анализ результатов учебных достижений обучающихся «убедил» учителей в необходимости формирования профессиональных компетентностей формирующего оценивания, оценивания уровней сформированности компетентностей обучающихся. На основе инициативы педагогов в ряде регионов России созданы творческие объединения, нацеленные на повышение квалификации через проведение практических разработок по различным направлениям.

Сформировалось положительное отношение учителей к работе в новых условиях. От понимания необходимости овладения современными образовательными технологиями учителя начальной школы перешли к их активному практическому использованию.

Подход учителей к образовательной деятельности стал творческим, так как стандарты требуют разработки новых типов уроков и занятий, отвечающих требования ФГОС НОО.

Сформировалась потребность в целенаправленном освоении методологии и методики компетентностного подхода.

За два года доля педагогических и управленческих кадров общеобразовательных учреждений, прошедших повышение квалификации для работы по новым ФГОС ОО, составила около 40 процентов от общей численности учителей.

2 группа эффектов связана с формированием новой модели управления школой на основе государственно-общественного управления. Возросла роль родителей как участников образовательного процесса.

С переходом на новые образовательные стандарты изменилась и роль родителей. Они стали принимать участие в разработке основной образовательной программы. Им чаще обычного приходится посещать школу, так как их могут пригласить не только на родительское собрание, запланированное учителем в каждой четверти, но и на родительскую конференцию, лекторий, в семейную гостиную, на «круглый стол», а также на родительский семинар и педагогический практикум. Расширено участие родителей в жизни школы: они привлекаются к составлению планов, активно участвуют во внеклассных мероприятиях, открытых уроках, внеурочной деятельности (походы, экскурсии, концерты, спортивные мероприятия).

В ходе поэтапного введения ФГОС ОО возникла необходимость управления образовательным учреждением коллегиально, в том числе, с участием общественных советов. Так, при разработке основной образовательной программы (96 процентов школ), при распределении стимулирующей части фонда оплаты труда (ФОТ) в зависимости от результативности учащихся (92 процента школ) участвуют органы государственно-общественного управления.

3 группа эффектов связана с развитием сети образовательных учреждений, внедряющих инновационные проекты.

Появление новых требований к организации образовательного процесса повлекли за собой потребность в распространении опыта лучших образцов. Конкурсные механизмы распределения финансовых средств позволили выявить и поддержать лидеров в формировании нового качества образования.

На базе региональных инновационных площадок и в школах, внедряющих инновационные проекты, отрабатываются актуальные для системы образования направления: создание новой модели организации повышения квалификации на муниципальном и региональном уровнях, технологии управления развитием сетями общеобразовательных учреждений, создание альтернативных школ-интернатов – форм организации кочевого образования детей тундры (Ямало-Ненецкий автономный округ), апробация новых форм организации учебно-воспитательного процесса в школе ступеней (индивидуальный учебный план и индивидуальная образовательная программа), разработка концепции подростковой школы и другие.

Введение ФГОС НОО расширило сетевое взаимодействие школ

с учреждениями дополнительного образования. Для организации внеурочной занятости обучающихся обеспечено сетевое взаимодействие в 79,4 процентах школ с учреждениями дополнительного образования. В образовательных учреждениях за прошедший год определилось несколько моделей внеурочной деятельности: дополнительное образование общеобразовательного учреждения; дополнительное образование в школе и сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей; внеурочная деятельность в учреждениях дополнительного образования детей и учреждениях культуры; в режиме «школа полного дня» (увеличилось количество школ) и другие.

Организация внеурочной деятельности не могла не сказаться на всем образовательном процессе в начальной школе:

– индивидуализация процесса обучения и воспитания школьников (через нелинейное расписание и др.); повышение заинтересованности обучающихся к учебной и другим видам деятельности (через расширение форм участия, использования современных способов представления достижений, введения «портфолио» и др.);

– усиление влияния родителей на содержание деятельности учащегося в школе (через социальный заказ), в т.ч. особенно значимо снижение напряженности родителей (в связи с не успешностью ребенка, необходимости проведения с ним дополнительных занятий, контроля за домашними заданиями), т.к. внеурочная работа «закрывает» эти пробелы.

Таким образом, приобретение внеурочной (внеучебной) деятельностью нового статуса, сопоставимого по своему значению с результатами традиционной «учебы», существенно повлияло как на формы, так и на содержание образовательного процесса в начальной школе (появились модели нелинейного расписания, разные варианты структуры образовательной программы, современные способы представления детских учебных и внеучебных достижений, модели учебного (образовательного) плана с учетом этих факторов).

Появились модели координации и сращивания основного и дополнительного образования младших школьников.

Необходимо также отметить, что введение ФГОС повысило самостоятельность школ в содержании и организации учебного процесса за счёт разработки рабочих основных образовательных программ самим образовательным учреждением. В группы разработчиков стали входить не только школьные администраторы и педагоги, но и родители младших школьников. Появляются методические разработки по технологии создания этого нового и принципиально важного для школы документа.

4 группа эффектов связана с обновлением образовательной среды за счет оснащения современным оборудованием и учебно-методическими комплектами.

Благодаря введению ФГОС ОО, приобретению оборудования, начала меняться школьная инфраструктура, которая начала менять саму организацию образовательного процесса.

В 2011 году практически во всех регионах достигнут значительный рост уровня оснащенности школ компьютерным, учебно-лабораторным оборудованием. Другие показатели оснащения образовательных учреждений также свидетельствуют о росте удельного веса образовательных учреждений, в которых созданы современные условия в соответствии с требованиями ФГОС ОО.

Повысился уровень интеграции общего и дополнительного образования. 68 процентов образовательных учреждений Российской Федерации смогли осуществить интеграцию с системой дополнительного образования детей. В регионах внедрены различные модели взаимодействия школ и учреждений дополнительного образования детей по реализации требований ФГОС ОО.

5 группа эффектов связана с изменением роли региональной и муниципальных систем оценки качества образования от контрольной оценки к оценке как механизму саморазвития.

Несмотря на существующие практики систем оценки качества образования региональная система оценки качества во многих регионах пока неэффективна. Заделом к формированию новой модели может стать разработка федерального портала «Электронный паспорт школы», который позволит собирать и отрабатывать большие массивы данных о состоянии и тенденциях развития муниципального, регионального образования для принятия управленческих решений в отношении развития системы образования, организации новых форм образования детей, повышения квалификации.

В связи с тем, что при переходе на ФГОС ОО существенно изменилась организация и содержание учебной деятельности, отбор учебного материала все это привело к изменению в системе оценивания.

В 89,89 процентах общеобразовательных учреждений Российской Федерации применяются отличные от пятибалльной шкалы формы и способы оценивания учащихся. Одной из наиболее употребляемых форм оценивания достижений и возможностей учащихся является школьные портфолио. Механизмы накопительной системы оценивания (портфолио и др.) разработаны и применяются в 83,14 процентах школ. Новая система оценивания, накопительная оценка в виде портфолио стимулирует учебную мотивацию школьников, развивает навыки рефлексивной и оценочной деятельности. Наблюдается повышение учебной мотивации за счет изменения системы оценивания школьников и расширения разных способов, форм обучения.

Таким образом, на всех ступенях образования реализуется возможность объективной оценки качества образования. На первой ступени за счет мониторинга универсальных учебных действий, диагностических работ, на второй и третьей ступенях – по диагностическим работам и независимой процедуре проведения государственной (итоговой) аттестации в 9, 11(12) классах.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   34

Похожие:

Доклад о результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в...

Доклад Токаревского района «О результатах реализации национальной...
«О результатах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» за 2010 год»

Доклад на тему: «Результаты реализации Национальной образовательной...
«Результаты реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» за 2011-й год»

Доклад «О результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная 04. 02. 2010 г. Пр-271

Доклад о результатах реализации национальной
I. Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»...

Отчет тамбовской области за второй квартал по реализации национальной...
По реализации национальной образовательной инициативы «наша новая школа» в 2011 году

Отчет тамбовской области за третий квартал по реализации национальной...
По реализации национальной образовательной инициативы «наша новая школа» в 2011 году

Администрации пичаевского района тамбовской области прика з
Тамбовской области от 07. 02. 2011 №196 «О реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и подготовке доклада...

Отчет тамбовской области за второй квартал 2013 года о реализации...
О реализации национальной образовательной инициативы «наша новая школа» в 2013 году

Доклад о реализации национальной образовательной инициативы «Наша...
О выполнении Плана первоочередных действий по модернизации общего образования на 2010 год

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
odtdocs.ru
Главная страница