Доклад «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»




НазваниеДоклад «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
страница6/34
Дата публикации18.03.2013
Размер3.14 Mb.
ТипДоклад
odtdocs.ru > География > Доклад
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   34
^

1.2. Результаты проведенных мероприятий


В состав региональных планов по реализации направления «Переход на новые образовательные стандарты» вошли мероприятия, включенные в Федеральный план реализации направления, а также мероприятия, отвечающие приоритетам региональной политики в сфере образования.

Ключевыми показателями электронного мониторинга реализации направления «Переход на новые образовательные стандарты» за 2011 год стали:

1. Оснащенность образовательных учреждений интерактивными пособиями и учебным оборудованием для проведения практических работ в соответствии с ФГОС ОО:

– Возможность пользоваться интерактивными учебными пособиями (доска, мультимедийные установки и др.) в соответствии с ФГОС ОО в среднем по России составила 73,98 процента.

В 13 субъектах Российской Федерации (Краснодарский, Алтайский края, Республика Северная Осетия – Алания, Ямало-Ненецкий автономный округ, Еврейская автономная область, Ленинградская, Ивановская, Калужская, Тверская, Владимирская, Калининградская, Тюменская области) уровень оснащенности по указанным параметрам составляет от 90 до 100 процентов. Интерактивными пособиями и учебным оборудованием для проведения практических работ в соответствии с ФГОС НОО снащены все школы в 2 субъектах Российской Федерации (Краснодарский край и Тюменская область), что составляет 18 процентов от всех регионов России.

Уровень оснащенности по данному показателю от 80 до 89 процентов зафиксирован в 20 субъектах Российской Федерации, что составляет 24 процента. Таким образом, в 42 процентах регионов России уровень оснащенности соответствует современным требованиям. Низкий уровень оснащенности зафиксирован всего у 3,6 процентов регионов России (уровень оснащенности от 40 процентов и ниже): Карачаево-Черкесская Республика, Республики Ингушетия и Дагестан.

– Обеспеченность учебным оборудованием для практических работ в соответствии с новым ФГОС в среднем по России составила 69,7 процентов.

12 регионов России (14 процентов) (Чувашская Республика и Республика Северная Осетия – Алания, Омская, Ярославская, Ленинградская, Калининградская и Ивановская области, Алтайский край, Еврейская автономная область, город Москва, Краснодарский край, Ямало–Ненецкий автономный округ) – обеспечены оборудованием по указанному показателю от 90 до 100 процентов. Показатель в 100 процентов – зафиксирован в Краснодарском крае. От 80 до 89 процентов обеспечены учебным оборудованием для практических работ в соответствии с новым ФГОС школы еще 6 регионов России (7 процентов).

Образовательные учреждения из 21 процента регионов России оснащены учебным оборудованием от 80 до 100 процентов. Только в трех регионах (3,6 процента): Магаданская и Астраханская области и Карачаево-Черкесская Республика – менее чем на 40 процентов образовательных учреждений оснащены учебным оборудованием.

2. Повышение квалификации педагогических работников и управленческих кадров для работы по ФГОС НОО

С помощью электронного мониторинга была определена доля педагогических и управленческих кадров общеобразовательных учреждений, прошедших в 2011 году повышение квалификации для работы по ФГОС НОО (в общей численности педагогических и управленческих кадров, работающих в начальной школе).

В среднем в Российской Федерации за 2011 год повысило свою квалификацию 22,95 процента педагогических работников и управленцев, работающих в начальной школе. В 2010 году прошли повышение квалификации 16,3 процента работников. Таким образом, за 2010–2011 годы всего прошли повышение квалификации 23,42 процента педагогов и руководителей начальной школы. Лидерами в повышении квалификации стали регионы: Тамбовская область (68 процентов педагогов и управленцев) и Тюменская область (72,34 процентов педагогов и управленцев).

Меньше 10 процентов педагогов и руководителей образовательных учреждений прошли повышение квалификации в Республике Дагестан.

В большинстве субъектов Российской Федерации разработаны программы повышения квалификации по разным направлениям реализации ФГОС ОО как для учителей начальных классов, методистов, так и для директоров и заместителей директоров школ. Примеры программ: «Управление общеобразовательным учреждением в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта» (102 ч.), «Обновление структуры и содержания начального общего образования в условиях перехода на ФГОС ОО» (72 ч., для руководителей образовательных учреждений), «Обновление структуры и содержания начального общего образования в условиях введения ФГОС ОО» (72 ч. – для учителей начальных классов, 102 ч. – для руководителей образовательных учреждений).

Отдельные модули дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации: «Организация работы образовательного учреждения по обновлению содержания профессионального образования в рамках реализации ФГОС ОО», «Психолого-педагогическое сопровождение введения ФГОС ОО», «Саморазвитие личности как условие введения ФГОС ОО», «Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в рамках реализации ФГОС начального общего образования», «Концептуальные и нормативно-правовые положения ФГОС ОО как основа перехода системы российского образования на развивающую парадигму», «Научно-теоретические основы организации образовательной деятельности в контексте ФГОС ОО», «Методические и технологические основы проектирования урока развивающего обучения в контексте ФГОС ОО», «Стандартизация и проблемы качества образования», «Экономическое и правовое обеспечение образовательного процесса в условиях введения ФГОС ОО», «ФГОС ОО в аспекте модернизации образования»; «Проектирование рабочей предметной программы и формирование универсальных учебных действий»; «ФГОС ОО: перспективы и проблемы введения», «Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования: содержание и технологии введения», «Организация внеурочной деятельности младших школьников».

Большая часть курсов повышения квалификации проходила в 2011 году на базе институтов повышения квалификации. Однако в ряде регионов России появились и другие формы и методы повышения квалификации педагогов.

Так, в Белгородской области, разработана кластерная модель подготовки педагогических и управленческих кадров области к введению ФГОС ОО, включающая в себя мотивационно-целевой, структурно-организационный, оценочно-результативный блоки. Функционирование осуществляется через дорожную карту по введению ФГОС НОО. С января 2011 года 31 базовая школа работает в режиме стажировочной площадки по введению ФГОС НОО, подготовлены 79 тьюторов. На базе стажировочных площадок проведено 47 семинаров, серия круглых столов, организовано проведение (в том числе через сайты общеобразовательных учреждений) консультаций для учителей, работающих в рамках ФГОС НОО, руководителей общеобразовательных учреждений.

В Москве, на базе 110 пилотных школ проводилась стажировка и курсовая подготовка учителей первых классов. К концу 2010–2011 учебного года на курсах по введению ФГОС НОО в Москве обучились 3612 слушателей. За 4 квартал 2011 года прошли обучение 2140 человек. Подготовлены 270 преподавателей, ведущих стажировку и курсовую подготовку педагогических работников Москвы на базе пилотных школ. В 76 пилотных школах ведется отработка отдельных направлений, связанных с введением ФГОС НОО.

На базе всех округов организованы и проведены модульные курсы для директоров и заместителей директоров по вопросам эффективного введения ФГОС НОО.

Помимо курсовой подготовки практически во всех регионах России разработан набор методических рекомендаций по вопросам: оценка готовности образовательного учреждения к введению ФГОС НОО; разработка моделей внеурочной деятельности обучающихся начальной ступени обучения (сетевая организация, многоуровневая организация); разработка основной образовательной программы начального общего образования для муниципальных общеобразовательных учреждений с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей и потребностей народов, проживающих в Ханты–Мансийском автономном округе; экологическое образование обучающихся с учетом региональных климатических условий; разработка рабочих предметных программ; оплата внеурочной деятельности педагогических работников в рамках введения ФГОС НОО; разработка основной образовательной программы основного общего образования для муниципальных общеобразовательных учреждений с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей и потребностей народов, проживающих в национальных республиках; нормативно-правовое сопровождение введения федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования

Всего более 80 процентов учителей начальной школы прошли курсы повышения квалификации.

3. Разработка основных образовательных программ начального и основного общего образования.

На основе системы электронного мониторинга подверглись оценки следующие результаты:

– Доля общеобразовательных учреждений, в которых имеются отличные от пятибалльной шкалы формы и способы оценивания учащихся (от общего числа общеобразовательных учреждений).

В среднем по Российской Федерации 89,89 процентов образовательных учреждений при переходе на ФГОС ОО стали использовать формы и способы оценивания отличные от пятибалльной шкалы. В 52 регионах России от 90 до 100 процентов школ используют современные формы и способы оценивания.

Лидерами по указанному показателю являются: Еврейская автономная область (99 процентов); Тюменская область (98 процентов), Республика Северная Осетия – Алания (98 процентов), Республика Адыгея (97,3 процентов), Самарская область (98 процентов), Саратовская область (97,2 процента), Алтайский край (97,3 процента), Ивановская область (97 процента).

Наименьшее количество общеобразовательных учреждений, использующих другие формы и способы оценивания, зафиксировано в трех регионах России: в Смоленской области (54 процента), Республике Дагестан (52 процента), в Ненецком автономном округе (65 процентов).

– Доля общеобразовательных учреждений, в которых имеются механизмы накопительной системы оценивания (портфолио и др.).

В среднем по Российской Федерации 83,14 процента школ используют накопительную систему оценивания в форме портфолио. Лидерами в этом направлении являются: Еврейская автономная область (99 процентов школ), Краснодарский край (98 процентов школ), Тюменская область (97 процентов школ).

– Доля общеобразовательных учреждений, в которых используются проектные, творческие, исследовательские работы как способ оценивания.

В среднем по Российской Федерации доля общеобразовательных учреждений, которые используют проектные, творческие, исследовательские работы как способ оценивания, составляет 79,6 процентов. Лидерами по этому показателю являются: Самарская область (97 процентов), Тюменская область (96 процентов), Краснодарский край (95 процентов).

Важной составляющей основной образовательной программы является внеурочная деятельность. В связи с этим в 2011 году во всех регионах России шла работа по организации внеурочной деятельности в начальной школе. Через электронный мониторинг были получены следующие данные о результатах:

– Доля общеобразовательных учреждений, в которых осуществлена интеграция с системой дополнительного образования (от общего количества общеобразовательных учреждений).

В среднем по Российской Федерации в 68 процентах общеобразовательных учреждений за 2011 год по данным мониторинга произошла интеграция с системой дополнительного образования детей. Лидерами по показателю являются: Тамбовская область (100 процентов); Санкт–Петербург (90 процентов); Калининградская область (88 процентов). Низкий уровень интеграции зафиксирован: в Республике Дагестан (24 процента), в Чеченской Республике (35 процентов) и в Ненецком автономном округе (36 процентов).



– Среднее количество часов в неделю внеурочной деятельности, приходящихся на одного обучающегося за счет бюджетного финансирования.

В целом в 2011 году среднее количество часов в неделю внеурочной деятельности на одного обучающегося за счет бюджетного финансирования несколько снизилось (5,5 часов) по сравнению с 2010 годом (5,8 часа). Тенденция к снижению связана с внесением изменений в ФГОС. В связи с тем, что количество часов внеурочной деятельности на одного младшего школьника определяется регионом самостоятельно (до 10 часов), то в 2011 году по-разному распределилось это количество часов по регионам. Так, на одного обучающегося приходится наибольшее количество часов в неделю внеурочной занятости – 9-10 часов только в 7 регионах России (8,4 процента); 7-8 часов – в 15 регионах России (18 процентов). Соответственно: от 7 до 10 часов внеурочной занятости на одного ученика в неделю зафиксировано в школах 26 процентов субъектов Российской Федерации. До 3 часов – отведено в трех регионах России (4,8 процентов): Смоленская область (1,8 процента школ); Республика Дагестан (1,0 процент школ); Чувашская Республика (2,5 процента школ).

4. Разработка региональной системы оценки качества образования.

По указанному мероприятию практически все регионы России дорабатывали и усовершенствовали региональную систему оценки качества образования, а также разрабатывали отдельные проекты.

Так, Белгородская область разработала и внедрила проект «Разработка контрольно-измерительных материалов оценки внеурочных достижений обучающихся в соответствии с новыми ФГОС ОО», определила образовательные учреждения для отработки модели, провела обучающий семинар.

В Свердловской области проект «Исследование по оценке качества подготовки выпускников начальной школы по основным предметам (математике и русскому языку) на момент введения ФГОС НОО» и т.д.

В ряде регионах Российской Федерации (Иркутская, Волгоградская, Мурманская, Московская, Самарская области, г. Санкт–Петербург и др.) формируется самостоятельный банк контрольно-измерительного инструментария оценки образовательных результатов в соответствии с ФГОС НОО, направленных на усиление роли внутренней оценки качества образовательного процесса. Разрабатываются положения о системе оценивания учебных достижений обучающихся в условиях ФГОС на уровне ОУ, которые обеспечивают комплексный подход к оценке предметных, метапредметных и личностных результатов образования.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   34

Похожие:

Доклад о результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в...

Доклад Токаревского района «О результатах реализации национальной...
«О результатах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» за 2010 год»

Доклад на тему: «Результаты реализации Национальной образовательной...
«Результаты реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» за 2011-й год»

Доклад «О результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная 04. 02. 2010 г. Пр-271

Доклад о результатах реализации национальной
I. Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»...

Отчет тамбовской области за второй квартал по реализации национальной...
По реализации национальной образовательной инициативы «наша новая школа» в 2011 году

Отчет тамбовской области за третий квартал по реализации национальной...
По реализации национальной образовательной инициативы «наша новая школа» в 2011 году

Администрации пичаевского района тамбовской области прика з
Тамбовской области от 07. 02. 2011 №196 «О реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и подготовке доклада...

Отчет тамбовской области за второй квартал 2013 года о реализации...
О реализации национальной образовательной инициативы «наша новая школа» в 2013 году

Доклад о реализации национальной образовательной инициативы «Наша...
О выполнении Плана первоочередных действий по модернизации общего образования на 2010 год

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
odtdocs.ru
Главная страница