Доклад «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»




НазваниеДоклад «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
страница3/34
Дата публикации18.03.2013
Размер3.14 Mb.
ТипДоклад
odtdocs.ru > География > Доклад
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   34

Совершенствование учительского корпуса

В течение 2010–2011 учебного года осуществлялось массовое обучения работников образования по всему комплексу вопросов, связанных с введением ФГОС. При этом первоочередное внимание уделяется обучению педагогов, руководителей образовательных учреждений, а также работников органов, осуществляющих управление в сфере образования, методистов.

Нормативное правовое обеспечение профессионального развития работников системы образования включает меры по разработке порядка формирования федеральной системы подготовки и переподготовки педагогических работников и работников органов, осуществляющих управление в сфере образования; федеральных государственных требований к минимуму содержания дополнительной профессиональной образовательной программы и уровню профессиональной переподготовки педагогических работников и руководителей образовательных учреждений.

В 2011 году Минобрнауки России разработаны федеральные государственные требования к минимуму содержания дополнительной профессиональной образовательной программы и уровню профессиональной переподготовки педагогических работников. Проект приказа Минобрнауки России «О федеральных государственных требованиях к минимуму содержания дополнительной профессиональной образовательной программы и уровню профессиональной переподготовки педагогических работников» размещен на сайте: http://www.mon.gov.ru .

Федеральные требования представляют собой совокупность минимальных требований, обязательных при формировании и реализации дополнительных профессиональных образовательных программ в сфере образования организациями, имеющими лицензию на право ведения данного вида образовательной деятельности.

Федеральные требования устанавливают требования к минимуму содержания Программы, которые включают в себя область применения Программы, характеристику подготовки по Программе, примерный учебный план Программы, примерные программы дисциплин (модулей), требования к государственной (итоговой) аттестации, требования к уровню подготовки лиц, успешно освоивших Программу.

Методологическое обеспечение профессионального развития педагогических и управленческих кадров включает меры по разработке и апробации концепции и модели уровневой многовекторной, персонифицированной, модульно-накопительной системы непрерывного образования руководящих работников в системе общего образования Российской Федерации.

В рамках решения данного вопроса Минобрнауки России направило в субъекты Российской Федерации для изучения проекты модельных методик организации и финансирования повышения квалификации работников образования, обеспечивающие непрерывность и адресный подход к повышению квалификации, учёт индивидуальных потребностей работников в контексте моделей модернизации системы повышения квалификации работников.

С целью совершенствования системы педагогического и дополнительного профессионального образования в 2011 году Минобрнауки России разработан План действий по подготовке, переподготовке и повышению квалификации педагогических работников, руководителей образовательных учреждений и модернизации педагогического образования на 2012–2013 годы (далее – План).

План действий разработан с учетом предложений субъектов Российской Федерации и представляет собой комплекс мероприятий по подготовке, переподготовке и повышению квалификации педагогических работников, руководителей образовательных учреждений и модернизации педагогического образования. Указанный план реализует системный подход к модернизации системы непрерывного профессионального педагогического образования и решает первоочередную на сегодня задачу – сбалансировать потребность и систему подготовки педагогов таким образом, чтобы в перспективе обеспечить молодыми квалифицированными кадрами школу – с одной стороны, а с другой – обеспечить «новую школу» «новыми учителями», то есть такими педагогическими работниками, которые не только дают школьникам новые знания, но и учат детей учиться, организуют этот процесс и делают само познание интересным, привлекательным, необходимым в течение всей жизни.

Основными направлениями Плана являются:

нормативное правовое регулирование подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников, руководителей образовательных учреждений и системы педагогического образования;

развитие кадрового потенциала системы педагогического образования и дополнительного профессионального педагогического образования;

обновление финансово-экономических механизмов подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников, руководителей образовательных учреждений, системы педагогического образования;

оптимизация сети учреждений педагогического образования и дополнительного профессионального педагогического образования;

материально-техническое обеспечение подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических работников, руководителей образовательных учреждений, системы педагогического образования;

научно-методическое сопровождение модернизации системы непрерывного педагогического образования;

информационное сопровождение модернизации системы непрерывного педагогического образования.

Кроме того, в рамках федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 годы предусмотрено создание стажировочных площадок по вопросам повышения квалификации педагогических и управленческих кадров для реализации федеральных государственных стандартов общего образования. Финансирование стажировочных площадок осуществляется путем выделения субсидий субъектам Российской Федерации на конкурсной основе (охват: 5 000 педагогических и руководящих работников образования, подготовка 1 000 тьюторов в системе общего образования). Предусмотрены мероприятия по внедрению модели организации и финансирования повышения квалификации работников образования, обеспечивающей непрерывность и адресный подход к повышению квалификации.

Общими видами работ по организации деятельности стажировочных площадок в 2011 году для всех субъектов были:

подготовка материально-технической базы для работы площадки;

разработка образовательных программ и учебно-методических комплектов;

модернизация и разработка нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность стажировочной площадки;

подготовка преподавателей, консультантов, тьюторов, экспертов, необходимых для организации деятельности стажировочной площадки;

непосредственная организация стажировок и других форм обучения

и повышения квалификации;

информирование общественности о деятельности стажировочной площадки.

На базе 32 стажировочных площадок по вопросам современных моделей, обеспечивающих качество общего образования, было организовано повышение квалификации (стажировки) 29 020 специалистов, по таким основным тематическим направлениям:

практика внедрения ФГОС начального общего образования, вопросы повышения качества образования, соответствия образования современным требованиям и вызовам для российского государства и общества;

внедрение современных информационно-коммуникационных технологий в образовательный, управленческий и финансово-хозяйственный процессы и консультирование по вопросам внедрения;

распространение эффективных моделей организации государственно-общественного управления образовательными учреждениями и др.

При этом каждая из стажировочных площадок ориентирована на региональную тематику и распространение собственных эффективных моделей с соответствующими им формами и методами деятельности (при достижении общих показателей и параметров).

Создание стажировочных площадок основано на двух основных механизмах стимулирования необходимых системных изменений в социальной сфере, внедрения инновационных подходов в сфере образования в частности. С одной стороны, это выявление и приоритетная поддержка лидеров – «точек роста», так как стажировочные площадки отобраны на конкурсной основе; с другой стороны, это внедрение в массовую практику элементов новых управленческих механизмов и подходов, прошедших апробацию и «доводку» в рамках конкретных образовательных учреждений, иными словами, это трансляция наиболее эффективных моделей управления качеством образования.

Во всех субъектах Российской Федерации по результатам мониторинга реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2011 году обеспечена готовность различных категорий педагогических работников к поэтапному введению ФГОС: удельный вес численности педагогических и управленческих кадров общеобразовательных учреждений, прошедших повышение квалификации для работы по новым ФГОС составил 34,81 процента педагогических работников в общей численности педагогических работников, в том числе по персонифицированной модели – 12,72 процента. Для сравнения: в 2010 году повысили квалификацию для работы по ФГОС 17 процентов педагогических работников.

Мероприятия по совершенствованию учительского корпуса направлены, с одной стороны, на совершенствование социальной, моральной и финансовой поддержки учительства, а, с другой стороны, на повышение ответственности педагогических работников за собственный вклад в развитие системы образования.

С 1 января 2011 года вступил в силу Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (приказ Минобрнауки России от 24 марта 2010 г. №209, зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г., регистрационный №16999).

Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений предусматривает два вида аттестации: обязательную и добровольную (далее – порядок аттестации педагогических работников).

Порядок аттестации педагогических работников предусматривает два вида аттестации: аттестация педагогических работников на подтверждение соответствия занимаемой должности и аттестация педагогических работников на квалификационную категорию (первую, высшую).

Аттестация педагогических работников на подтверждение соответствия занимаемой должности проводится обязательно один раз в 5 лет в отношении всех педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий (первой или высшей).

Целью аттестации педагогических работников на квалификационную категорию (первую, высшую) является установление соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей). В пунктах 30 и 31 порядка аттестации педагогических работников указаны критерии установления педагогическим работникам той или иной квалификационной категории.

Департаментом общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации и Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации подготовлены разъяснения по применению порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (письмо Минобрнауки России от 18 августа 2010 г. №03-52/46 «Разъяснения по применению порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений). Также подготовлены и направлены в субъекты Российской Федерации письмо Минобрнауки России от 29 ноября 2010 г. №03-339 «О методике оценки уровня квалификации педагогических работников» и письмо Минобрнауки России от 8 февраля 2011 г. №03-83 «О рекомендациях по аттестации педагогических работников, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования и дополнительные образовательные программы в области культуры и искусства».

В 2011 году аттестационными процедурами было охвачено 14,24 процента (149 062 чел.) педагогических работников, из них высшая квалификационная категория присвоена 3,51 процента (36 743 чел.) аттестуемых, I квалификационная категория присвоена 5,45 процента (57 051 чел.) аттестуемым, подтвердивших соответствие занимаемой должности – 5,27 процента (55 166 чел.) педагогических работников, и лишь 0,01 процента (105 чел.) педагогических работников не смогли успешно справиться с аттестационными процедурами.
Изменение школьной инфраструктуры

Введение новых образовательных стандартов общего образования в образовательную практику учреждений потребовало создания условий иного качества.

Современные требования к осуществлению образовательного процесса, кроме требований СанПиН, лицензионных требований и условий, включают в себя обеспеченность учебниками и учебно-наглядным оборудованием, наличие в учреждении собственных компьютерных классов с постоянно обновляющимся программным обеспечением, наличие в учреждении кабинета физики с подводкой низковольтного электропитания к партам учащихся, наличие в учреждении кабинета химии с вытяжкой и подводкой воды к партам учащихся и лаборантской, наличие у учреждения столовой или зала для приёма пищи, наличие у учреждения безопасного и пригодного для проведения уроков физической культуры спортивного зала с оборудованными раздевалками, действующими душевыми комнатами и туалетами, наличие у учреждения оборудованной территории для реализации раздела «Лёгкая атлетика», наличие в здании лицензированного медицинского кабинета и ряд других требований.

Современные требования к условиям предоставления общего образования предусматривают с одной стороны – обеспечение всем учащимся гарантий безопасности и сохранения здоровья. С другой стороны – оснащение образовательного процесса современным учебным и учебно-наглядным оборудованием.

С 2011 года Минобрнауки России совместно с субъектами федерации начата реализация проекта по модернизации региональных систем общего образования и повышению заработной платы учителей.

Из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации в 2011 году направлены субсидии в объеме 20 млрд. рублей.

В соответствии с механизмом реализации проекта средства федеральной субсидии направляются на софинансирование расходных обязательств регионов, возникающих при реализации комплекса мер по модернизации региональных систем общего образования, а именно: приобретение оборудования; приобретение транспортных средств для перевозки обучающихся; пополнение фондов школьных библиотек; развитие школьной инфраструктуры; повышение квалификации, профессиональная переподготовка руководителей общеобразовательных учреждений и учителей и др.

По имеющимся данным поставка нового оборудования в 2011 году осуществлена порядка в 7 тыс. школ, приобретено свыше 2 тыс. транспортных средств для перевозки обучающихся, в 2,3 тыс. школ организовано дистанционное обучение. Закуплено 38 млн. единиц учебной литературы, что позволило пополнить фонды 30 тыс. школьных библиотек.

Реализация всего комплекса мероприятий по направлению позволила в 2011 году достичь увеличения значения «Доля обучающихся, которым предоставлены все основные виды современных условий обучения (от общей численности обучающихся по основным программам общего образования)», которым предоставлены условия в диапазоне от 81 до 100 процентов (созданы полностью) до 38,33 процентов, а в диапазоне от 61 до 80 процентов условий (максимально приближены к соответствию) до 42,42 процента.

Мероприятия по модернизации общего образования в 2011 году позволили создать соответствующие условия для работы по новым образовательным стандартам общего образования для 80,75 процентов обучающихся школ Российской Федерации.

В 2010 году все основные виды современных условий обучения (условия созданы в диапазоне от 61 до 100 процентов) были предоставлены 71 проценту обучающихся.

Работа по созданию условий, отвечающих современным требованиям к осуществлению образовательного процесса, осуществляется в плановом режиме в рамках реализации Плана действий по модернизации общего образования на 2011–2015 годы, проекта по модернизации региональных систем общего образования (2011–2013 годы), Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 годы, приоритетного национального проекта «Образование», а также региональных целевых программ и планов.

В 12,5 процентах всех школ России в 2011 годы был проведен капитальный ремонт. Еще в более чем в 19 процентах школ были капитально отремонтированы отдельные помещения. Справочно: в 2010 году капитальный ремонт школьных зданий был проведен в 13 процентах школ, а отдельные помещения были отремонтированы в более чем 20 процентах школ. Небольшое снижение проводимых ремонтных работ связано с пересмотром первоочередных мер в связи с обязательным введением ФГОС в 1-х классах. Финансовые ассигнования в первую очередь выделялись на приобретение учебного, учебно-наглядного, мультимедийного оборудования, оборудования для проведения практических и лабораторных работ, а также на повышение квалификации педагогических работников. В целом же капитальный ремонт в зданиях школ в 2011 году проводился в соответствии с потребностью и в плановом режиме.

Комплекс мер по развитию школьной инфраструктуры направлен на создание соответствующих условий для работы по новым образовательным стандартам общего образования на качественно новом уровне.
Сохранение и укрепление здоровья школьников

В рамках приоритетного национального проекта «Образование» реализуется проект «Школьное питание» – комплекс мер по реорганизации системы питания в общеобразовательных учреждениях на основе современных технологий производства и транспортировки пищевых продуктов.

В 2011 году Министерством был объявлен конкурс на реализацию экспериментального проекта, из федерального бюджета выделено 300 млн. рублей.

По результатам конкурсного отбора в экспериментальном проекте в 2011 году участвовало 28 регионов (432 школы, 216 тыс. обучающихся). Финансирование из средств федерального бюджета составило 300 млн. рублей, софинансирование из региональных, местных бюджетов и внебюджетных источников составило 535 млн. рублей.

В 2010–2011 учебном году в субъектах Российской Федерации началось введение третьего часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях (100 процентов школ).

В органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие управление в сфере образования, направлены:

– программа повышения квалификации педагогического, учебно-воспитательного персонала и других специалистов, работающих с детьми;

– методические рекомендации по совершенствованию воспитательной и образовательной работы в детских оздоровительных лагерях, организации досуга детей (письмо Минобрнауки России от 14 апреля 2011 г. №МД-463/06);

– рекомендации по порядку проведения смен в учреждениях отдыха и оздоровления детей и подростков (письмо Департамента воспитания и социализации детей от 31 марта 2011 г. №06-614).

Минобрнауки России и Минспорттуризмом России ежегодно в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 30 июля 2010 г. №948 «О проведении всероссийских спортивных соревнований (игр) школьников» проводятся Всероссийские спортивные соревнования школьников «Президентские состязания» (далее – Президентские состязания) и Всероссийские спортивные игры школьников «Президентские спортивные игры» (далее – Президентские спортивные игры).

По информации, представленной субъектами Российской Федерации, в 2011 году в Президентских состязаниях приняло участие более 7,0 миллионов школьников из 30,5 тысяч общеобразовательных учреждений, что составляет более 60 процентов от всех школьников 1–11 классов из всех регионов Российской Федерации (в том числе 4,7 миллиона школьников из 13,1 тысяч городских школ и 2,3 миллиона школьников из 17,4 тысяч сельских школ), в школьном этапе Президентских спортивных игр приняло участие более 4,0 миллионов обучающихся (59,8 процентов) 5–11 классов из 29,3 тысяч общеобразовательных учреждений.

Во всероссийском этапе Президентских состязаний в 2011 году приняли участие 1864 школьника в составе классов-команд из 79 субъектов Российской Федерации (142 класса–команды, из них 74 городские команды и 68 сельские команды). Во всероссийском этапе Президентских спортивных игр приняли участие 1520 школьников в составе школьных команд из 76 субъектов Российской Федерации.

В рамках реализации в 2011 году Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 годы подготовлена конкурсная документация на выполнение работ (оказание услуг) по проекту «Разработка и апробация программ, учебно-методических пособий и материалов для повышения квалификации и переподготовки работников образовательных учреждений по вопросам организации работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, формированию культуры здорового и безопасного образа жизни», предусматривающему в т.ч. подготовку Всероссийского конкурса образовательных программ в сфере обеспечения охраны здоровья обучающихся, формирования здорового образа жизни «Здоровое поколение».

В органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие управление в сфере образования, направлено информационное письмо от 21 марта 2011 г. №06-505 о проведении следующих ежегодных всероссийских мероприятий (вместе с положениями):

III Всероссийского конкурса психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы»;

VI Всероссийского форума «Обучение. Воспитание. Развитие. Развитие – 2011», в рамках которого состоится Конкурс профессионального мастерства «Педагог-психолог России – 2011».

В рамках реализации ведомственной программы Минобрнауки России «Развитие потенциала высшей школы» продолжается осуществление ежегодного мониторинга употреблением наркотических средств и психотропных веществ обучающимися.

В рамках ФЦПРО разработаны дополнительные профессиональные образовательные программы переподготовки и программы повышения квалификации педагогических, медицинских работников и вспомогательного персонала для сопровождения обучения детей-инвалидов в условиях интегрированного обучения. Работа по апробации указанных программ будет продолжена в 2012 году.

Расширение самостоятельности школ

Одна из задач, поставленных перед системой общего образования, направлена на повышение самостоятельности школ, как в составлении индивидуальных образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств.

Для выполнения этой задачи был проведен комплекс мероприятий, включая законодательные, нормотворческие, содержательные и организационные процедуры.

Плановыми показателями по направлению «Развитие самостоятельности школ» являются:

рост количества общеобразовательных учреждений, перешедших на новую систему оплаты труда, ориентированную на результат, – с 20 процентов до 100 процентов (2015 год), 2011 г. – 95,53 процента общеобразовательных учреждений Российской Федерации (2010 год – 83 процента);

рост количества общеобразовательных учреждений, ежегодно представляющих общественности публичный отчет, обеспечивающий открытость и прозрачность образовательной и хозяйственной деятельности, – с 10 процентов до 90 процентов (2015 год); 2011 г. – 90,9 процентов общеобразовательных учреждений Российской Федерации (2010 год – 70,7 процента);

рост количества негосударственных общеобразовательных учреждений, которым обеспечен доступ к бюджетному финансированию по нормативу, – с 5 процентов до 80 процентов (2015 год), 2011 г. – 7,8 процентов негосударственных общеобразовательных учреждений Российской Федерации;

рост количества общеобразовательных учреждений, ставших бюджетными учреждениями, – с 0 процентов до 50 процентов (2015 год), а также автономными учреждениями – с 1 процента до 15 процентов (2015 год), 2011 г. – 66,83 процента – бюджетные учреждения, 4,48 процента – автономные общеобразовательные учреждения.

Среди наметившихся тенденций по реализации данного направления отмечаются:

– финансирование общеобразовательных учреждений на основе подушевых нормативов, а также рост финансовых нормативов;

– совершенствование правового положения общеобразовательных учреждений;

– введение новой системы оплаты труда, обеспечивающей связь результатов и качества работы учителя с уровнем его заработной платы;

– разработка муниципального задания для общеобразовательных учреждений.

Механизмы полного доведения средств по нормативу до образовательных учреждений обеспечены в 11 субъектах Российской Федерации. В 72 регионах средства по нормативу в полном объеме доводятся до муниципалитетов, далее до образовательных учреждений.

Во всех субъектах Российской Федерации введена новая система оплаты труда: в 49,58 процентах общеобразовательных учреждений Российской Федерации оплата труда производится в соответствии с модельной методикой Минобрнауки России.

Реализация проекта по модернизации региональных систем общего образования стимулировала повышение с сентября 2011 года заработной платы учителям, в том числе и молодым специалистам.

Среднемесячная заработная плата учителей в декабре 2011 г. в 69 субъектах Российской Федерации превысила среднемесячную заработную плату работников в целом по экономике, в 13 регионах среднемесячная заработная плата учителей за декабрь 2011 г. увеличилась не менее чем на 30 процентов по сравнению с I кварталом 2011 года. Данная информация размещена в открытом доступе на сайте http://мрсо.рф/.

Прирост численности принятых на работу в школы молодых учителей с 1 сентября 2011 г. по сравнению с 1 января 2011 г. составил около 10 процентов (25 770 человек).

При этом в 2011 году по сравнению с 2007 годом число вакансий учителей снизилось на 31,1 процентов, и составило 5 353 вакансий при незначительном изменении общего количества учителей в Российской Федерации (справочно: в 2002 году было 21 729 вакансий, в 2003 году – 16 849 вакансий, в 2004 году – 15 146 вакансий, в 2005 году – 11 424 вакансии, в 2006 году – 8 914 вакансий, в 2007 году – 7 779 вакансий, в 2008 году – 7 475 вакансий, в 2009 году – 6 969 вакансий, в 2010 году – 3 165 вакансий).

Управление школой в условиях модернизации общего образования, основанное на принципе финансовой самостоятельности школ, позволит снизить долю неэффективных расходов в сфере образования и обеспечит открытость системы образования для общественности.

Контроль достижения показателей выполнения мероприятий Плана действий по модернизации общего образования на 2011–2015 годы осуществляется через механизм предоставления субъектами Российской Федерации ежеквартальных отчетов по показателям реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Электронный мониторинг выполнения показателей реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» размещен на сайте http://www.kpmo.ru/.

В Плане действий по модернизации общего образования на 2011 – 2015 годы предусмотрены задачи для реализации в 2012 году, среди которых:

в рамках направления «Поэтапное введение ФГОС»:

– введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования во всех общеобразовательных учреждениях Российской Федерации (2-й класс);

– введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по мере готовности (5 класс);

– повышение квалификации педагогических и управленческих кадров для реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;

– организация и проведение мониторинга введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;

– создание инструментария реализации модели общероссийской системы оценки качества общего образования и обеспечение комплексного электронного мониторинга качества образования;

– разработка и формирование механизмов общественной аккредитации образовательных учреждений и привлечения потребителей, общественных институтов и объединений педагогов к процедурам оценки качества общего образования;

– нормативно-правовое обеспечение реализации моделей учета внеучебных достижений обучающихся общеобразовательных учреждений;

– разработка, апробация и внедрение моделей оценки качества работы общеобразовательных учреждений по социализации личности (разработка моделей);

в рамках направления «Развитие системы поддержки талантливых детей»:

– организация конкурсов и иных мероприятий (олимпиад, фестивалей, соревнований) всероссийского, регионального и муниципального уровней для выявления одаренных детей в различных сферах деятельности;

– создание центров поддержки одаренных детей при федеральных университетах и дистанционных школ при национальных исследовательских университетах;

– разработка и введение норматива подушевого финансирования на педагогическое сопровождение развития (образования) талантливых детей;

в рамках направления «Совершенствование учительского корпуса»:

– внедрение модели организации и финансирования повышения квалификации работников образования, обеспечивающей непрерывность и адресный подход к повышению квалификации;

– внедрение новых моделей аттестации педагогических работников;

– формирование кадрового резерва руководителей образования;

в раках направления «Изменение школьной инфраструктуры»:

– развитие нормативного подушевого финансирования на основе разработки механизма определения регионального норматива финансирования с учетом соблюдения требований к условиям реализации основных образовательных программ;

– обеспечение права граждан на выбор образовательного учреждения, включая детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, через создание соответствующих условий, в том числе в общеобразовательных учреждениях;

– развитие дистанционного образования, в том числе распространение отработанных в ходе реализации приоритетного национального проекта «Образование» моделей организации дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому;

в рамках направления «Сохранение и укрепление здоровья школьников»:

– развитие конкурсного движения среди общеобразовательных учреждений по сохранению и укреплению здоровья школьников. Организация проведения соревнований, конкурсов, акций и конференций, включая всероссийские спортивные соревнования «Президентские состязания», всероссийские спортивные игры школьников «Президентские спортивные игры», всероссийский конкурс на лучшее общеобразовательное учреждение, развивающее физическую культуру и спорт, «Олимпиада начинается в школе», всероссийский конкурс психолого-педагогических программ в сфере обеспечения охраны здоровья обучающихся, формирования здорового образа жизни, всероссийский конкурс школ, содействующих укреплению здоровья, всероссийскую акцию «За здоровье и безопасность наших детей», всероссийские научно-практические конференции по проблемам сохранения здоровья и всероссийскую психологическую мастерскую «Новые технологии для «Новой школы»;

– всероссийский конкурс среди общеобразовательных учреждений по формированию здорового образа жизни учащихся с учетом их возрастных особенностей развития и состояния здоровья;

– обеспечение условий для занятия физической культурой и спортом, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья;

– проведение мониторинга ситуации с употреблением наркотических

и психоактивных веществ несовершеннолетними;

– обеспечение школьников горячим питанием и проведение мониторинга организации школьного питания;

в раках направления «Расширение самостоятельности школ»:

– обеспечение соблюдения принципа государственно-общественного управления в деятельности образовательных учреждений, в том числе при разработке и реализации основных образовательных программ.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   34

Похожие:

Доклад о результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в...

Доклад Токаревского района «О результатах реализации национальной...
«О результатах реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» за 2010 год»

Доклад на тему: «Результаты реализации Национальной образовательной...
«Результаты реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» за 2011-й год»

Доклад «О результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная 04. 02. 2010 г. Пр-271

Доклад о результатах реализации национальной
I. Информация о выполнении плана первоочередных действий по реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»...

Отчет тамбовской области за второй квартал по реализации национальной...
По реализации национальной образовательной инициативы «наша новая школа» в 2011 году

Отчет тамбовской области за третий квартал по реализации национальной...
По реализации национальной образовательной инициативы «наша новая школа» в 2011 году

Администрации пичаевского района тамбовской области прика з
Тамбовской области от 07. 02. 2011 №196 «О реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и подготовке доклада...

Отчет тамбовской области за второй квартал 2013 года о реализации...
О реализации национальной образовательной инициативы «наша новая школа» в 2013 году

Доклад о реализации национальной образовательной инициативы «Наша...
О выполнении Плана первоочередных действий по модернизации общего образования на 2010 год

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
odtdocs.ru
Главная страница